سولماز خادمی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز ،شیراز
نبی اله دهقان خلیلی - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم وتربیت دانشگاه شیراز،فسا
محمدجواد توکلی - فوق لیسانس زمین شناسی ،فسا

در این مقاله مشکل تضمین کیفیت برنامه درسی مورد بحث قرار گرفته است. هدف از تحقیق نظری انجام شده توسط نویسندگان، روشنشدن درک طراحی برنامه درسی با استناد به الزامات بین المللی و داخلی برای تدوین برنامه درسی و ارزیابی کیفیت است. در طی تحقیق ،تعریف طراحی برنامه درسی ارائه شد و معیارهای ارزیابی کیفیت برنامه درسی انتخاب شدند. نویسندگان تجزیه و تحلیل مقایسه ای از ابتکارات، موسسات مختلف درسی را که در سیستم آموزش حرفه ای اجرا می شود ، انجام دادند: دوره متوسطه ، بالاتر و حرفه ای. در مقاله نویسندگانبر تعامل به عنوان معیار اصلی ارزیابی کیفیت برنامه درسی تمرکز می کنند. یکی از نتایج حاصل از اشکال کار تعاملی اجرا شده در آموزش وپرورش افزایش سطح انگیزه یادگیری دانش آموزان است . مشارکت نه تنها معلمان ، بلکه دانش آموزان در فرایند ارزیابی کیفیت برنامه درسی،باعث توسعه طراحی برنامه درسی می شود. در این مقاله نتایج ارزیابی سطح رضایت دانش آموزان با کیفیت برنامه درسی در سیستم آموزشحرفه ای ارائه شده است. در خاتمه خاطر نشان می شود که طراحی برنامه درسی یک فرایند پویا است که کیفیت آموزش متخصصان را درسیستم آموزش حرفه ای تضمین می کند.

طراحی، برنامه درسی، نظریه، عمل، آموزش حرفه ای