شقایق ظفری - کارشناسی ارشد روانشناسی؛ دانشگاه الزهرا (س)

هدف اين پژوهش مقايسه ي سبک هاي يادگیري و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با و بدون ناتوان يادگیري بود. روشتحقیق از نوع علی- مقايسه اي بوده جامعه آماري پژوهش حاضر، شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر عادي و ناتوانيادگیري دوره راهنمايی شهر تهران در سال تحصیلی 98-1399 بودند. نمونه پژوهش 80 نفر (شامل 40 دانش آموزانعادي و 40 دانش آموزان ناتوان يادگیري) بودند که به صورت نمونه گیري تصادفی چند مرحله اي انتخاب شدند، براي جمعآوري داده ها از آزمون هوش ريون، پرسشنامه سبک هاي يادگیري کلب استفاده شده است و براي تجزيه و تحلیل داده ازتحلیل واريانس چند متغیري (مانوا) استفاده شده است. نتايج اين مطالعه نشان داد که بین دانش آموزان عادي و ناتوانيادگیري در سبک هاي يادگیري در تمامی زير مقیاس ها بین دو گروه تفاوت معنی دار وجود دارد. يافته هاي اين تحقیقنشان داد که دانش آموزان ناتوان يادگیري از لحاظ يادگیري با دانش آموزان عادي متفاوتند. توجه به اين تفاوت ها و نحوه يتدريسی که با سبک يادگیري دانش اموزان باعث می شود که اين گروه از دانش آموزان مطالب درسی را بهتر بیاموزند و ازخود و يادگیريشان احساس رضايت کنند که اين خود موجب تشکیل يک خودپنداره مثبت در دانش آموزان ناتوان يادگیريو به تبع آن عملکرد مثبت آنان خواهد شد.

سبک های یادگیری ، عملکرد تحصیلی، دانش آموزان