اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر یادگیری ترکیبی بر انگیزش پیشرفت و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 782
This Paper With 23 Page And PDF and WORD Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EDUCONF02_011
تاریخ نمایه سازی: 19 مهر 1399
Abstract:
تحقیق حاضر سعی دارد به بررسی اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر یادگیری ترکیبی بر انگیزش پیشرفت و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان می باشد ، روش تحقیق استفاده شده در این پژوهش، روش گروه کنترل با پیش آزمون –پس آزمون است که جزء روش های نیمه آزمایشی است. هدف استفاده از این روش ازریابی اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر یادگیری ترکیبی در انگیزش پیشرفت واهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختردوره ابتدایی است. جامعهی آماری کلیه دانش آموزان دختر ابتدایی شهر ارومیه می باشد و نمونه گیری به صورت خوشه ای چندمرحله ای انجام شد. بدین صورت که ابتدا شهر ارومیه به پنج ناحیه جغرافیایی تقسیم شد. از هر ناحیه جغرافیایی (شمال، جنوب، شرق، غرب و مرکز)یک منطقه و از هر منطقه یک مدرسه در بین پنج ناحیه، به صورت تصادفی یک مدرسه و از آن مدرسه تعداد 58 نفر انتخاب شدند.از بین 58 نفر به طور تصادفی 29 نفر در گروه آزمایش در یک کلاس و 29 نفر در گروه کنترل در کلاس دیگر قرار گرفتند. ابزار اندزه گیری تحقیق حاضر پرسشنامه استاندارد انگیزش پیشرفت هرمنس و اهمال کاری تحصیلی می باشد که روایی آن مور تایید اساتید و پایایی آن به ترتیب با استفاده از فرمولآلفای کرونباخ 0/80 و 0/75 برآورد وتایید گردیدودوره آزمایشی تحت عنوان مدل های ترکیبی در 6جلسه 40 دقیقه ای اجرا گردید ، ماحصل یافته ها نشان داد که روش تدریس مبتنی بریادگیری ترکیبی برانگیزش پیشرفت واهمال کاری تحصیلی دانش آموزان تاثیر گذار می باشد
Keywords:
Authors
ماندانا گودرزی
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نورتهران ، ایران.
نازی کیانی
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه پیام نور