زینب حبیب زاده - کارشناسی ارشد ریاضی کاربردی، دانشگاه پیام نور تبریز، تهران، ایران
سمیه حبیب زاده - کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین اضطراب ریاضی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری مورد نظر شامل دانش آموزان دوره ابتدایی شهر شوط به تعداد 7500 بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای هر طبقه، 386 نفر از دانش آموزان به طور تصادفی جهت مطالعه انتخاب شدند. برای گردآوری داده های پژوهش از دو پرسشنامه استاندارد اضطراب ریاضی و پیشرفت تحصیلی استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام در نرم افزار SPSS22 تحلیل شدند، نتایج به دست آمده گویای آن است که بین اضطراب ریاضی و مولفه های آن اضطراب یادگیری ریاضی، اضطراب حل مسأله ریاضی، اضطراب معلم ریاضی و اضطراب ارزیابی ریاضی با پشیرفت تحصیلی رابطه منفی و معنی داری وجود دارد. در نتیجه می توان بیان کرد که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می تواند با وجود اضطراب ریاضی کاهش یابد.

اضطراب ریاضی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان .