تکالیف یادگیری خارج از مدرسه دانش آموزان

بشر امروز با حجم عظیمی از دانش و اطلاعات مواجه است که از قضا این دانش و اطلاعات از عمر کوتاهی برخوردارند.به همین دلیل برای مطلع کردن افراد از آخرین تغییرات رخ داده در زمینه مطالعه شان باید پیوسته آن ها را در سر کلاس هانگاه داشت. در واقع بحث یادگیری مادام العمر مطرح است. از آنجایی که نمی توان افراد را تا آخر عمر سر کلاس ها نگاه داشت باید آن ها رابه مهارت هایی تجهیز کرد که بتوانند در هر جایی دانش خود را بروز رسانی کرده و به کار ببندند. نظام های آموزشی در این زمینه احساس مسئولیت نموده و به دنبال روش هایی هستند که ازطریق آن ها بتوان چنین مهارت های اجتماعی و ارتباطی روش یادگیری موثر را به بهترین شکل ارائه کرده تا از عهده انجام این مسئولیت بر آیند. تکالیف درسی بسیار متنوع هستند و میتوان آنها را به گونه ای متفاوت برای دانش آموزان طرح کرد. برخی از معلمان، تکالیف درسی را به گونه ای طرح میکنند که یادگیری فراگیرندگان را با لذت توأم می سازد. ولی بعضی دیگر، تکالیف درسی را نوعی فعالیت عادی میپندارند که با انجام آنها، دانش آموزان روی مسائل مهم و نکات اصلی درس، تمرین و تمرکز بیشتری میکنند و هدف از این کار آن است که در آن درس، تسلط بهتری پیدا کنند. متأسفانه انواع اغلب تکالیف درسی که از کوچکترین خلاقیتی بی بهره اند، فقط))مشغله ای(( هستند که معلمان برای دانش آموزان خود میتراشند و هدف آموزشی خاصی در آنها نهفته نشده است. در واقع انتظار می رود تکالیف به دانش آموز قدرت انعطاف ذهنی و فکری بدهد، طوری که دانش آموز ابتکار به خرج بدهد و فکر نویی را عرضه کند و یا اثری خلق نماید. مقصود انعطاف فکری یعنی پیدا کردن ترکیب های نو و جهت جدید در یک کار تفریحی و سرگرم کننده می باشد. وقتی تکالیف به فراگیر اجازه میدهد مفاهیم را خم و راست کند و اندیشه و تصورها را در هم بپیچد در واقع ذهن دانش آموز را در وضعیتی فعال و پویا قرار می دهد.

Keywords:

خلاقیت , تفکر خلاق , بازی و یادگیری , تقویت حافظه