شناسایی بدفهمی ها،ناتوانایی ها و اختلالات ریاضی در درک مفهوم کسر

هدف پژوهش حاضر شناسایی بدفهمی ها،ناتوانایی ها و اختلالات ریاضی دردرک مفوم کسر در دوره ی ابتدایی است.مهم ترین ویژگی کودکان دارای اختلال ریاضی اشکال در فراگیری و یادآوری مفاهیم ریاضی ودشواری در انجام محاسبات، راهبردهای نارسا در حل مسأله، زمان طولانی در کشف راه حل و میزان بالای خطا در انجام محاسبات ریاضی است.وقتی کودکی دارای ناتوانایی ریاضی است، ناتوانی او ممکن است ناشی از یک یا چند مورد از حوزه های حافظه، توجه، رشد شناختی و توانایی بینایی - فضایی باشد. بدفهمی ها از عواملی هسااتند که منجر به بروز مشکلات جدی در یادگیری ریاضیات می شوند. بدفهمی ها به طور مستقل وجود ندارند بلکه در یک چارچوب مفهومی خاص بروز می کنند و می توانند با تغییرات چارچوب تغییر کنند یا ناپدید شوند.نتایج پژوهش حاکی ازآن استکه درک دانش آموزان بیشتر مبتنی بردرک کسر بعنوان جزئی ازکل است، آنها مفهوم کسر را به درستی درک نکردند و با بدفهمی های مختلفی نظیر بازنمایی کسر بعنوان جزبهجز به جای جز به کل،عدم توجه به برابری قسمت های افرازشده،درنظرگرفتن کسربازنمایی کننده جزئی از کل به عنوان مقدارو شمارش علائم افراز مواجه هستند.

Keywords:

مفهوم کسر , بدفهمی , ناتوانی , اختلال.