مرتضی دولتی - دانشجومعلم رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان.
معین قورچائی - دانشجومعلم رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان
حبیب مقدر - دانشجومعلم رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان

از آن جایی که ریاضیات در پرورش توانایی هایی همچون تصمیم گیری، استدلال و حل مسئله نقش مهمی دارد، پژوهش های مربوط به خودکارآمدی معلمان، توجه ویژهای به حیطه ریاضیات داشته اند. پژوهش حاضر به بررسی باورهای کارآمدی دانشجومعلمان در تدریس ریاضی پرداخته است. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجومعلمان آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان استان گلستان می باشد که 120 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. روش پژوهش توصیفی-مقطعی است و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه ی باورهای کارآمدی دانشجومعلمان دوره ی ابتدایی در تدریس ریاضی MTEBI استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از نرم افزارآماری SPSS استفاده گردید. نتایج تحقیق بیانگر آن بود که اکثر دانشجومعلمان دارای باورهای کارآمدی بالایی در تدریس ریاضیهستند. نتایج آزمون t مستقل و آنالیز واریانس یک طرفه نشان داد که به جز تاثیر واحد درسی اصول و روش های دریس در نمره ی کارآمدی دانشجومعلمان در تدریس ریاضی، اختلاف میانگین معناداری بین سطح باورهای کارآمدی دانشجومعلمان در تدریس ریاضی براساس جنسیت، رشته ی تحصیلی، ترم تحصیلی، گذراندن یا نگذراندن واحد درسی مبانی آموزش ریاضی و آموزش ریاضی و همچنین شرکت در دوره های کارورزی وجود ندارد.

باورهای خودکارآمدی، تدریس ریاضی، دانشجومعلمان، آموزش ابتدایی