اثر بخشی درس پژوهی بر پذیرش نوآوری آموزشی و توانمند سازی روانشناختی معلمان پایه سوم ابتدایی شهرستان رباط کریم

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 518

This Paper With 25 Page And PDF and WORD Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

PAEP01_057

تاریخ نمایه سازی: 1 آبان 1399

Abstract:

هدف اصلی پژوهش حاضر تعیین اثربخشی روش درس پژوهی برپذیرش نوآوري آموزشی و توانمند سازي روانشناختی معلمان .پایه سوم ابتدایی در درس ریاضی شهرستان رباط کریم بود. این پژوهش کاربردي بوده و از روش شبه آزمایشی پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماري تحقیق شامل تمام معلمان کلاس سوم ابتدایی دخترانه آموزش وپرورش شهرستان رباط کریم به تعداد 82 نفر می باشد و از بین آنها 15معلم به صورت تصادفی ساده انتخاب شد و در گروه آزمایش قرار گرفت. براي گروه گواه و کنترل نیز 15نفر از معلمینی که گرایش به حضور در کارگاه درس پژوهی ندارند انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. پس از انتخاب نمونه ،پیش آزمون روي معلمان گروه آزمایش و کنترل اجرا شد و پس از اجراي درس پژوهی نیز پس آزمون انجام شد. گروه آزمایش طی مدت یکماه در معرض 12جلسه آموزش درس پژوهی(شعاع و قطر دایره، ادامه ضرب، مساحت مستطیل، ضرب، تقارن، تقسیم و تفریق، خطوط متقاطع و موازي، مخروط، عددنویسی و ارزش مکانی، تقسیم با باقیمانده، قابلیت تقسیم، مقایسه کسرها) قرار گرفت و گروه کنترل مداخله اي دریافت نکردند . براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه پذیرش نوآوري هاي آموزشی علیجانی(( 1392 و پرسشنامه توانمندسازي روانشناختی اسپریتزر و میشرا((1995 استفاده شد. جهت بررسی پایایی پرسشنامه ها از آلفاي کرونباخ و روایی صوري و محتوایی استفاده گردید. آلفاي کرونباخ پرسشنامه پذیرش نوآوري هاي آموزشی و توانمندسازي روانشناختی به ترتیب 0/74 و 0/86 برآورد گردید. براي بررسی فرضیه هاي پژوهش از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل از لحاظ حداقل یکی از مولفه هاي توانمندسازي روانشناختی و انگیزه ي پذیرش نوآوري آموزشی تفاوت معنادار وجود دارد، مقدار F براي خرده مولفه ي شایستگی 23/682، خودمختاري 14/676، تاثیرگذاري 19/952 ، معنی دار بودن 11/063، اعتماد 10/391 و نمره ي کل توانمندسازي روانشناختی 38/545 به دست آمد که در سطح p < 0/05 معنادار است و می توان گفت که آموزش درس پژوهی بر مولفه هاي توانمندسازي روانشناختی معلمان پایه ي سوم در درس ریاضی تاثیر دارد. مقدار F براي مولفه ي انگیزه ي پذیرش نوآوري آموزشی 107/401 به دست آمد که در سطح p < 0/05 معنادار است . بنابراین می توان گفت که آموزش درس پژوهی بر مولفه هاي انگیزه ي پذیرش نوآوري آموزشی معلمان پایه ي سوم در درس ریاضی تاثیر دارد.

Authors

حدیثه مومنی

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی اسلامشهر، اسلامشهر، ایران

امیرحسین مهدی زاده

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی اسلامشهر، اسلامشهر، ایران

ناهید شفیعی

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی اسلامشهر، اسلامشهر، ایران