راحله نصری فیروزجائی - (کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی. آموزش و پرورش بندپی شرقی)

هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان اضطراب و افسردگی با اختلال خواندن و نوشتن در دانش آموزان ابتدایی بند پی شرقی شهرستان بابل بود. روش پژوهش حاضر با توجه به موضوع و اهداف پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. در این نوع روش پژوهش محقق بدون اینکه قصد تغییر در هیچ یک از متغیرها را داشته باشد، ارتباط بین متغیرها را با هم مورد بررسی قرار میدهد، بنابراین تحقیق در موقعیت طبیعی و به دور از هر گونه دستکاري میدانی و آزمایشگاهی انجام شده است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی داراي اختلالی که در مراکز اختلال یاد گیري بند پی شرقی شهرستان بابل در سال 1398 به تعداد 2806 نفر می باشند. همچنین حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان 338 ( 1970) دانش آموز برآورد شد که با روش نمونه گیري تصادفی ساده انتخاب شده اند. ابزار گرد آوري داده ها مقیاس اضطراب کودکان رینولدز و ریچموند، سیاهه افسردگی کودك و نوجوان، مقیاس اختلال خواندن و مقیاس اختلال نوشتن بود. در این تحقیق، جهت تجزیه و تحلیل داده از روش هاي آماري توصیفی (میانگین، انحراف معیار، حداقل و حداکثر داده ها) و استنباطی (آزمون همبستگی اسپیرمن و تحلیل رگرسیون) با نرم افزار آماري spss نسخه 20 استفاده شده است. یافته ها ي پژوهش نشان داد که بین میزان اضطراب و افسردگی با اختلال خواندن و نوشتن در دانش آموزان ابتدایی رابطه وجود دارد.

اضطراب، افسردگی، اختلال خواندن و نوشتن، دانش آموزان.