محمد کاظمی - کارشناسی ارشد مدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی

مجموعه تجاربی که فراگیران در نظام آموزشی کسب می کنند، محدود به برنامه درسی آشکار نیست و عوامل دیگری در قالب برنامه درسی پیش بینی نشده، در شکل گیری یادگیری های دانشجویان نقش قابل توجهی دارند پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش و اهمیت بعد پیش بینی نشده ی یادگیری در دانشگاه ها پرداخته است که برخلاف یادگیری که به صورت رسمی در کتاب ها و سایر رسانه ها و در مراکز آموزش رسمی از پیش دبستانی تا دوره های آموزش عالی اجرا شده و مورد ارزشیابی قرار می گیرند که این میان تجاربی وجود دارد که در تدوین برنامه درسی به آن ها توجه نمی شود، اما دانشجویان در طی فرایند آموزش و یادگیری، آن ها را یاد گرفته و تجربه می کنند، به این دسته از یادگیری یادگیری های پیش بینی نشده یا برنامه درسی پنهان می گویند روش انجام پژوهش به صورت مرور مقالات و مطالعه کتابخانه ای با کمک کلمات کلیدی انجام شد. یافته ها نشان می دهد برنامه های درسی در دانشگاه ها با هدف های آموزشی مدون و آشکار تدوین و طراحی می شود. در میان عوامل دیگری که جزء برنامه درسی نیست و از دید و مشاهده برنامه ریزان و متصدیان نظام آموزش عالی پنهان است وجوددارد که بر فکر و عواطف و رفتار فردی و اجتماعی دانشجویان اثر می کند و در اغلب موارد می توان گفت موثرتر که بر فکر وعواطف و رفتار فردی و اجتماعی دانشجویان اثر می کند و در اغلب موارد می توان گفت موثرتر از برنامه درسی عمل می کنند وجود دارد. نتیجه اینکه آنچه طراحان و برنامه ریزان درسی در نظام آموزش عالی برای رشد و تربیت دانشجویان طراحی و برنامه ریزی می کنند، برنامه درسی رسمی است و به جنبه های برنامه درسی پیش بینی نشده یادگیری توجه نمی کنند.

برنامه درسی پنهان، دانشجو، آموزش عالی، دانشگاه