مرجان معصومی فرد - استادیار و عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
مرتضی محبی - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه پیام نور

آموزش معکوس، تغییر فضای آموزشی از کلاس به فضای یادگیری فردی و ارائه محتوای درسی خارج از کلاس است کسب اطلاعات جدید و آموزش در منزل و تکالیف درسی در مدرسه انجام می شود از این طریق اجرای کلاس های درس معکوس علاوه بر اینکه مطالب ارائه شده در کلاس برای دانش آموزان تازگی ندارد با مرور مطالب آموخته شده یادگیری پایدارتری در آنها اتفاق می افتد. تحقیق حاضر سعی براین دارد که به بررسی تاثیر آموزش معکوس بر خلاقیت هیجانی ودرگیری تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی بپردازد ، تحقیق حاضر از نوع تحقیقات آزمایشی (تجربی) است. جامعه آماری تحقیق مذکور دانش آموزان مقطع ابتدایی (منطقه 6شهر تهران) می باشد در این تحقیق دو گروه آزمایش و کنترل در نظر گرفته شد در این تحقیق با استفاده از انتخاب تصادفی آزمودنیها در دو گروه 30 نفری جایگزین شد و سپس کلیه تست های مورد نظر بر روی هر دو گروه اجرا گردیده ، بعد از آن گروه آزمایش به مدت 1 ماه و هر هفته 3 جلسه و به میزان 30تا 45دقیقه جمعاً 12 ساعت متغیر آموزش معکوس را دریافت کردند. پس از آن به مدت یک هفته هیچگونه مداخلهای صورت نگرفت و مجدداً آزمایش ها به عمل آمد و ضمن استخراج داده ها، نتایج آزمودنیها و پرسشنامه ها مورد تحلیل آماری قرار گرفت. پس از مطالعات مقدماتی منابع و پژوهش های انجام یافته در حیطه محیط پژوهش با در نظر گرفتن نوع و چگونگی اجرای آموزش معکوس اقدام به آماده سازی فضای آموزشی خواهد شد جهت گردآوری اطلاعات در این مطالعه از آزمون درس مقطع ابتدایی که توسط معلم درس طراحی شده بود، استفاده شدوهمچنین جهت گردآوری داده های مربوط به آمادگی خلاقیت هیجانی از پرسشنامه آمادگی خلاقیت هیجانی فیشر و همکاران وجهت بررسی درگیری تحصیلی از پرسشنامه استاندارد درگیری تحصیلی که دارای 30 سوال 5لیکرتی می باشداستفاده شد لازم به ذکر است که روایی و پایایی ابزارهای اندازه گیری با استفاده ازآلفای کرونباخ 0/80برآورد و موردتایید قرار گرفت. ماحصل تحقیق را می توان به این شکل بیان کرد که آموزش معکوس برآمادگی خلاقیت هیجانی ودرگیری تحصیلی تاثیر دارد .

آموزش معکوس ، خلاقیت هیجانی ،درگیری تحصیلی ،فضای آموزشی.