اقبال زارعی - عضوهیئت علمی دانشگاه هرمزگان
زهرا خلیلی - دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بندرعباس

پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکردهای اجرایی برنامه ریزی و مهار پاسخ در کودکان دچار بی توجهی غالب، بیش فعالی غالب، نوع ترکیبی بی توجهی/بیش فعالی و کودکان بهنجار بوده است. جامعه آماری این تحقیق را کلیه دانش آموزان ابتدایی در شهر شیراز تشکیل داده اند. حجم نمونه مورد نظر در هر زیر گروه 20نفر(جمعا 80 نفر) بوده است که به روش در دسترس انتخاب گردیده اند.جهت گردآوری اطلاعات از آزمون برج لند، مقیاس مهار پاسخ و پرسشنامه علایم مرضی کودکان استفاده شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفت که نتایج نشان داد: بین کارکرد اجرایی برنامه ریزی و مهار پاسخ در سه گروه ADHD ترکیبی، بیش فعال غالب و بی توجهی غالب تفاوت معناداری وجود دارد. بین کارکرد اجرایی مهار پاسخ در گروه ترکیبی و نقص توجه غالب تفاوت معنادار نیست. همه زیر گروه ها با گروه کودکان بهنجار در کارکردهای اجرایی برنامه ریزی و مهار پاسخ، تفاوت معنادار دارند. با نگاهی مثبت بینانه به کودکان دارای اختلال و با دسته بندی آنان در کلاس های خاص و شرکت دادن آنان در کلاس های عمومی، می توان رفتار آنان را در سطح اجتماع بهینه کرد و به حدی رساند که اختلالات مذکور کمتر تاثیری در روند رشد طبیعی آنان داشته باشد.

کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/نارسایی توجه، کارکردهای اجرایی