بررسی سطح یادگیری فراگیران در درس فیزیک به کمک طبقه بندیBLOOM ومدل SOLO

امروزه توجه جدی به امر خطير آموزش از اهداف کلیدی و مهم دولتها محسوب می شود. یک آموزش موفق مستلزم به کارگیری الگوهای تدریس نوین و اثربخش و تنوع در استفاده از مواد و منابع آموزشی است. علاوه بر اینها، استفاده از یک روش ارزشیابی کارآمد از اهمیت بالایی برخوردار است. با به کارگیری روش های ارزشیابی مناسب، می توان الگوهای فکری و کج فهمی های فراگیران را مشخص کرد و به اصلاح آن ها پرداخت. شیوه های مختلفی برای ارزشیابی وجود دارد که از میان آنها می توان به طبقه بندی BLOOM مدل APOS و مدل SOLO اشاره کرد. هدف از این پژوهش، بررسی سطح یادگیری فراگیران در درس فیزیک به کمک طبقه بندی BLOOM و مدل SOLO و یافتن ارتباط بین این دو شیوه ارزشیابی است. روش این تحقیق، توصیفی، از نوع پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش، دانش آموزان دوره دوم متوسطه استان البرز می باشند که از میان آنها ۶۴ نفر از دانش آموزان پایه دهم رشته ریاضی و تجربی به طور نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای، از مدارس نظری شهرستان فردیس انتخاب شده اند. نتایج نشان می دهد که حدود ۸۱ درصد دانش آموزان در سطح تک ساختاری SOLO و حدود ۹۴ درصد در سطح یاد آوری BLOOM قراردارند و هیچکدام به سطوح بالای SOLO و BLOOM نرسیدند. همچنین می توان رابطه ای میان سطوح طبقه بندی BLOOM و مدل SOLO پیدا کرد. می توان گفت که سطوح یادآوری و فهم در نظریه BLOOM به ترتیب معادل سطوح تک ساختاری و چند ساختاری در مدل SOLO می باشند.

Keywords:

آموزش , ارزشیابی , طبقه بندی BLOOM مدل SOLO