آتنا باقری چاروک - کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر کرمان ایران
افسانه توحیدی - دانشیار روان شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه شهید باهنر کرمان ایران
مهشید تجربه کار - استادیار روان شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه شهید باهنر کرمان ایران

با توجه به اهمیت روزافزون سازگاری تحصیلی، هدف پژوهش تعیین رابطه بین مثبت اندیشی و خودکارآمدی تحصیلی با سازگاری تحصیلی دانش آموزان مدارس تیزهوشان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری کلیه دانش آموزان دوره دوم دبیرستان مدارس تیزهوشان شهرکرمان بودند که 748 دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و درون هر خوشه تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها پرسشنامه افکار خودآیند مثبت اینگرام و ویسنیکی، پرسشنامه عملکرد تحصیلی در تاج و سیاهه سازگاری تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینف مورد استفاده قرار گرفت. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون هم زمان استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان می دهد که مثبت اندیشی وخودکارآمدی نه تنها با هم بلکه با سازگاری تحصیلی رابطه معناداری دارند. نتیجه گرفته می شود که مثبت اندیشی و خودکارآمدی تحصیلی نقش مهمی را در سازگاری تحصیلی دارند.

مثبت اندیشی، خودکارآمدی، سازگاری تحصیلی