ستاره کنعانی هرندی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب
محمد نوریان - دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب
داریوش نوروزی - دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی
محمود عبایی کوپایی - استادیار گروه فلسفه و کلام اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب

پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان بر اساس نتایج تحقیقات مرتبط انجام گردید. رویکرد پژوهش از نوع کیفی و روش آن سنتزپژوهی توأم با تحلیل محتوای کیفی می­باشد که در آن پژوهش­های اخیر با روشی نظام­مند انتخاب، واکاوی محتوایی و دسته بندی شده­اند. جامعه مورد مطالعه تحقیقات انجام شده خارجی (در سال­های 1938 تا 2018) و داخلی (در سال­های 1384 تا 1396) بوده است. از مجموع پژوهش­هایی که از سایت­های معتبر داخلی و خارجی انتخاب شده بودند، تعداد 71 مورد به عنوان نمونه به صورت هدفمند انتخاب گردید. تحلیل­های انجام شده ابتدا کدگذاری و طبقه بندی گردید و سپس بدنه اصلی در قالب 52 مولفه در راستای 4 عنصر اصلی "اهداف"، "محتوا"، "روش­های یاددهی – یادگیری"، "روش­های ارزشیابی" و 8 مولفه مرتبط با عنصر زمینه­ای "محیط آموزشی" شناسایی گردید. سیاست­گذران و برنامه­ریزان درسی دوره پیش دبستان و دبستان می­توانند با استفاده از الگوی مفهومی مستخرج، تدابیر شایسته را جهت اجرای مطلوب و با کیفیت برنامه درسی فلسفه برای کودکان اتخاذ کنند. مربیان و آموزگاران نیز قادر خواهند بود تا الگوی موجود را بر اساس تجربیات عملی ندریس، تطبیق دهند تا تدریس اثربخش­تری داشته باشند.

آموزش فلسفه برای کودکان, الگوی برنامه درسی, تحلیل محتوای کیفی