ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings
Login |Register |Help |عضویت کتابخانه ها
Paper
Title

نقش میانجی‌گری باورهای معرفت شناختی در رابطه بین باورهای ضمنی هوش با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

Year: 1396
COI: JR_FABAK-8-2_004
Language: EnglishView: 58
This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download

Buy and Download

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این Paper را که دارای 17 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

Authors

فرح عباسیان - دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی
پروین کدیور - استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران،
غلامرضا صرامی فروشانی - دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی

Abstract:

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی­گری باورهای معرفت­شناختی در رابطه بین باورهای ضمنی هوش با پیشرفت­تحصیلی انجام شد. طرح پژوهش از نوع طرح‌های همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش­آموزان دوره اول متوسطه استان مازندران بود که در سال تحصیلی 97- 1396 مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش 350 دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شد. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از مقیاس باورهای معرفت­شناختی شومر (1990)، مقیاس ضمنی هوش عبدالفتاح (2006) و معدل سالانه دانش آموزان. داده­ها با استفاده از روشهای آماری نظیر میانگین، انحراف معیار، ضریب­همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون واسطه‌ای و مدل‌سازی معادله ساختاری تجزیه‌وتحلیل شد. نتایج نشان داد بین باورهای ضمنی هوش با پیشرفت­تحصیلی و باورهای معرفت شناختی رابطه منفی و معنادار در سطح P<0/05 وجود دارد. باورهای ضمنی هوش بر باورهای معرفت­شناختی دانش آموزان اثر مثبت و معناداری دارد. باورهای ضمنی هوش بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اثر مثبت و معناداری دارد. باورهای معرفت شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اثر مثبت و معناداری دارد. باورهای ضمنی هوش دانش آموزان ازطریق میانجی­گری باورهای معرفت­شناختی بر پیشرفت­تحصیلی آنان دارای اثر غیرمستقیم معنی دار است (در سطح P<0/01).

Keywords:

باورهای معرفت‌شناختی, باورهای ضمنی هوش, باورهای هوشی ذاتی, باورهای هوشی افزایشی, پیشرفت‌تحصیلی

Paper COI Code

This Paper COI Code is JR_FABAK-8-2_004. Also You can use the following address to link to this article. This link is permanent and is used as an article registration confirmation in the Civilica reference:

https://civilica.com/doc/1127386/

How to Cite to This Paper:

If you want to refer to this Paper in your research work, you can simply use the following phrase in the resources section:
عباسیان, فرح and کدیور, پروین and صرامی فروشانی, غلامرضا,1396,نقش میانجی‌گری باورهای معرفت شناختی در رابطه بین باورهای ضمنی هوش با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان,https://civilica.com/doc/1127386

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

  • حجازی، الهه؛ رستگار، احمد؛ کرمدوست، نوروزعلی؛ قربان جهرمی، رضا (1391). ...
  • شریعت پناه، شکوفه و مشهدی، علی (1393). نقش نظریه‌های ضمنی ...
  • غلامعلی لواسانی، مسعود، ملت، ندا، کرمدوست، نوروزعلی (1388). نقش باورهای ...
  • کدیور، پروین؛ تنها، زهرا و رحمانی، سوده (1394). رابطۀ باورهای ...
  • کدیور، پروین؛ تنها، زهرا و فرزاد، ولی الله (1391). رابطۀ ...
  • محبی نورالدین، شهنی ییلاق، منیجه و پاشاشریفی، حسن (1392). بررسی ...
  • Abd-El-Fattah, S. M., & Yates, G. C. R. (2006). Implicit ...
  • Blackwell, L. S., Trzesniewski, K., & Dweck, C. S. (2007). ...
  • Braten, I. & Stromso, H.I. (2005). The relationship of epistemological ...
  • Cano, F. (2014). Epistemological beliefs and approach to learning: There ...
  • Church, M. A., Elliot, A. J. & Gable, S. L. ...
  • Deekens, V.M. (2017). Exploring Relations Among College Students’ Prior Knowledge, ...
  • Dupeyrat, C., & Marian, C. (2015). Implicit theories of intelligence, ...
  • Dupree, C. (2017). The relationship between goal orientataion, parenting style, ...
  • Dweck, C. (2000). Self-theories: Their role in Motivation, personality and ...
  • Hofer, B. K. (2007). Learning strategies and epistemic beliefs: Cultural ...
  • Howell, A. J & Buro, K. (2016). Implicit beliefs, achievement ...
  • Muis, K, R., & Franco, g. M. (2009). Epistemic beliefs: ...
  • Neber, H., & Schommer-Aikins, M. (2002). Self-regulated science learning with ...
  • Paulsen, M. & Feldman, K. (2005). The conditional and interaction ...
  • Phan, H. P. (2008). Multiple regression analysis of epistemological beliefs, ...
  • Tsai, C. C., Ho, H. N., Liang, J. C., Lin, ...
  • Valenta, N. Smith, T. & Hanter, K (2014). The influence ...
  • Wang, C. K., Liu, W. C, Chye, S. (2010). Achievement ...
  • Wolters, C. (2016). Advancing achievement goal theory: Using goal structures ...
  • Zimmerman ,B.& Pons,M.(2004). Student difference in self regulated learning relating ...
  • Research Info Management

    Certificate | Report | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این Paper را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    Scientometrics

    The specifications of the publisher center of this Paper are as follows:
    Type of center: دانشگاه دولتی
    Paper count: 10,781
    In the scientometrics section of CIVILICA, you can see the scientific ranking of the Iranian academic and research centers based on the statistics of indexed articles.

    Share this page

    More information about COI

    COI stands for "CIVILICA Object Identifier". COI is the unique code assigned to articles of Iranian conferences and journals when indexing on the CIVILICA citation database.

    The COI is the national code of documents indexed in CIVILICA and is a unique and permanent code. it can always be cited and tracked and assumed as registration confirmation ID.

    Support