ناصر اژدری فام - هیات علمی دانشگاه پیام نور
مهران فرج اللهی - دانشگاه پیام نور
محمدرضا سرمدی - هیات علمی دانشگاه پیام نور
طاهر محبوبی - هیات علمی دانشگاه پیام نور

پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه با تأکید بر الگوی اکر در آموزش عالی انجام پذیرفت. بنابراین پژوهش، از نوع آمیخته(کمی - کیفی) بود. بدین منظور در بخش سنتزپژوهی برای بررسی پیشینه پژوهش و جمع­آوری داده­های متناسب با هدف پژوهش از منابع موجود در پایان­نامه­ها، کتابخانه، طرح­های پژوهشی و مقالات موجود در پایگاه­های اطلاعات داخل کشور و خارج کشور استفاده شد. کلیدواژگان مورد استفاده برای جستجو شامل یادگیری همراه، برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه، آموزش از دور، آموزش مجازی، یادگیری مبتنی بر وب، آموزش برخط و الگوی اکر در آموزش عالی بود. روند بررسی مقالات و اسناد به ترتیب شامل؛ کل مطالعات مرتبط با کلید واژه­ها ۴۸ مورد، حذف مقالات نامرتبط پس از بررسی عناوین۹ مورد، بنابراین در این پژوهش ۳۹ سند بررسی گردید. در بخش دوم، داده­های مورد نظر از طریق مصاحبه به شکل نیمه­ساختاری و با استفاده از یادداشت­برداری گردآوری شد. در بخش کمی (پیمایشی) برای اعتباریابی، پرسشنامه­ها بین ۲۶۷ نفر و با روش نمونه‌گیری هدفمند پخش شدند. پس از گردآوری داده­ها، یافته­ها و نتایج پژوهش­ها به تفکیک استخراج و مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت. بر این اساس نتایج نشان از آن دارد که ۱۰ مولفه و ۱۰۲ شاخص که به ترتیب برای مولفه منطق و چرایی ۱۴شاخص، اهداف ۸ شاخص، محتوی و سازماندهی۱۴ شاخص، فعالیت­های یادگیری ۹ شاخص، نقش معلم ۱۵ شاخص، مواد و منابع ۱۵ شاخص، گروه­بندی ۷ شاخص، مکان ۶ شاخص، زمان ۴ شاخص و سنجش و ارزشیابی ۱۰شاخص استخراج شد. در گام آخر با استفاده از مدل معادلات ساختاری اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه با تأکید بر الگوی اکر در آموزش عالی انجام که نتایج حاکی از وجود برازش مدل دارد. 

الگوی برنامه درسی, الگوی اکر, آموزش عالی و یادگیری همراه