اثربخشی آموزش خود دلگرمسازی بر لغزش شناختی و ترس از ارزیابی منفی
عنوان مقاله: اثربخشی آموزش خود دلگرمسازی بر لغزش شناختی و ترس از ارزیابی منفی
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-16-64_005
منتشر شده در در سال 1399
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-16-64_005
منتشر شده در در سال 1399
مشخصات نویسندگان مقاله:
زهرا سهرابی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی
فریبرز درتاج - استاد گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی
اسماعیل سعدی پور - استاد گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی
خلاصه مقاله:
زهرا سهرابی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی
فریبرز درتاج - استاد گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی
اسماعیل سعدی پور - استاد گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش خود دلگرمسازی بر لغزش شناختی و ترس از ارزیابی منفی دانشآموزان دختر انجام شد. روش پژوهش شبهتجربی با طرح پیشآزمونـ پسآزمون و گروه گواه و نمونه آن شامل 30 نفر (15 نفر برای هر یک از گروههای آزمایشی و گواه) بود که با استفاده از روش نمونهبرداری خوشهای مرحلهای از بین دانشآموزانی که در پیشآزمون نمره بالاتر از نمره میانگین را بهدست آوردند، انتخاب شد. سپس گروه آزمایش به مدت 8 جلسه تحت آموزش خود دلگرمسازی قرار گرفت و گروه گواه نیز هیچ آموزشی دریافت نکرد. ابزارهای این پژوهش شامل مقیاس لغزش شناختی (میرز و رولین، 1985) و پرسشنامه ترس از ارزیابی منفی (واتسون و فرند، 1969) بود. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد آموزش خود دلگرمسازی باعث کاهش لغزش شناختی و ترس از ارزیابی منفی دانشآموزان میشود. با توجه به اثربخشی این آموزش بر کاهش لغزش شناختی و ترس از ارزیابی منفی، ارائه این آموزش برای دانشآموزان سودمند است.
کلمات کلیدی: ترس از ارزیابی منفی, خود دلگرمسازی, لغزش شناختی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1130588/