پرورش خلاقیت دانشجویان معماری با بهره گیری از رویکرد پژوهش محور (IBL)
Publish place: Islamic Art Studies، Vol: 16، Issue: 38
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 304
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ISLART-16-38_005
تاریخ نمایه سازی: 3 دی 1399
Abstract:
مطالعه و بررسی رویکردهای آموزشی نشان میدهد، امروزه میان رویکردهای آموزشی، رویکرد یادگیرنده-محور از مهمترین رویکردهای حاکم بر برنامه درسی است. این رویکرد انواعی دارد که متداولترین آن در نظام آموزشی فعلی رویکرد فعال یا فعالیت-محور میباشند. رویکرد فعالیت-محور، هماکنون به عنوان الگویی متداول سرلوحهی کار کارشناسان دفتر برنامهریزی و تألیف کتب درسی است. در مقابل رویکرد یاد شده فوق، رویکرد پژوهش-محور قرار دارد که در آن فعالیتها از بطن پرسشها و علاقهمندیهای دانشجو بر میخیزد و طبیعتا نمیتوان آنها را مانند رویکرد فعالیت-محور بستهبندی و فرموله کرد. این فعالیتها برای دانشجویان متفاوت نیز به ناچار یکسان نیست. در این رویکرد دانشجو خود به دنبال الگوها و روابطی مرتبط با مشاهدههایش از جهان پیرامون است و به عبارت دیگر نقطه شروع، مراحل کار و نقطه پایان فعالیتها را خود تعیین میکند. مسئلهای که اینجا مطرح است ارتباط بین ویژگیهای برخی علوم ماننند معماری با انتخاب رویکرد آموزشی خاص است. این پژوهش با استفاده از روش توصیفی و تحلیلی و تکیه بر دادههای کتابخانهای به بررسی این مسئله پرداخته است. یافتههای تحقیق نشان میدهد کاربست رویکرد پژوهش محور هنگامی که فعالیتها از بطن پرسشهای دانشجو بر میخیزد و براساس تجارب او شکل میگیرد، به وی فرصت داده میشود تا تجارب و مشاهدههای خود را هم زمان به کار گیرد. نظر به اینکه در سیاستگذاری آموزشیِ معماری، پرورش بر آموزش تقدم مرتبه دارد، دستیابی به اهداف دروس، درک و بیان معماری مستلزم اتخاذ رویکرد و روشهای اثربخش و متناسب با این سیاستگذاری است. میان رویکردهای مختلف یادگیری، رویکرد پژوهش محور که گرایشِ پرورشی قویتری دارد، برای به کارگیری در آموزشِ درک و بیان معماری اثربخشتر و مناسبتراست. اهداف تحقیق: 1.مطالعه و واکاویِ ویژگیهایی رویکرد پژوهش محور 2.تببین نقش رویکردِ پژوهش محور در پرورش خلاقیت دانشجویان معماری سؤالات تحقیق: 1.آموزش پژوهش محور چه ویژگیهایی دارد؟ 2.رویکرد پژوهش محور چگونه در پرورش خلاقیت دانشجویان معماری مؤثر است؟
Keywords:
Authors
امینه انجم شعاع
عضو هیات علمی ، گروه معماری، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :