بهاره افخمی میربرسی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، موسسه آموزش عالی غیرانتفاعی غیردولتی شاندیز
فاطمه ذوالفقاری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد
میترا رفیعی شفیق - دانشجوی دکتری روانشناسی سلامت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهـد (ACT) بـر بهبـود هیجانـات تحصیلی دانش آموزان انجام شد. این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پـیش آزمـون- پـس آزمـون بـا گـروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی پایه ششم شهر مشهد در نیمسـال دوم سال تحصیلی 97-98 بود. از این جامعه 30 دانش آموز به روش تصـادفی انتخـاب و سـپس بـا روش جایگزینی تصادفی در دو گروه (گروه آزمایش، 15 نفر و گروه کنترل، 15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش، هشت جلسه 90 دقیقه ای آموزش رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهد را دریافت کردنـد ولـی گـروه کنتـرل همزمان هیچ آموزشی دریافت نکردند. برای اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه هیجـان تحصـیلی پکـران استفاده شد. روش تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره به کمک نـرم افـزار spss انجام گردید. یافته های حاصل از پژوهش نشان داد، آموزش رویکرد مبتنی بر پـذیرش و تعهـد بـر کاهش هیجانات تحصیلی منفی دانش آموزان مؤثر بود. .(p>0,05) نتاج نشان میدهد یکـی از روشهـای کاهش هیجانات منفی دانش آموزان ، درمان با رویکرد نوین پذیرش و تعهد (ACT) است که میتواند از طریق آموزشهای منظم صورت پذیرد.

رویکرد پذیرش و تعهد (ACT)، هیجانات تحصیلی، دانش آموزان .