مهرزاد یزدان پناه - کارشناس ارشد زیست شناسی، آموزش و پرورش استان کهگیلویه و بویراحمد (یاسوج)
شهلا کرمی زاده - کارشناس ارشد روانشناسی، آموزش و پرورش استثنایی استان کهگیلویه و بویراحمد (یاسوج)
ایوب رضایی - دکترای برنامه ریزی درسی، معاون آموزشی اداره کل آموزش و پرورش استان کهگیلویه و بویراحمد

هدف اصلی این پژوهش تحلیل فرایند یاددهی - یادگیری دروس علوم پایه با مدل SWOT است. ابتدا به بیان مبانی نظـری پارادایم یاددهی- یادگیری پرداخته و سپس به کمک مدل ] SWOTضعف ها، قوت ها، فرصت هـا و تهدیـد هـایی[ فراینـد یاددهی- یادگیری علوم پایه وجود دارد را شناسایی و در پایان راهبردهای اجرایی برای ارتقای آموزش پیشنهاد شده اسـت. این پژوهش به روشی توصیفی و تحلیلی انجام شده است. جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پسـر رشـته علـوم تجربـی و دبیران علوم پایه استان کهگیلویه و بویراحمد در سال تحصـیلی 1397-98 (دوره پیشـاکرونا) بودنـد. انتخـاب نمونـه بـه روش نمونه گیری تصادفی ساده چند مرحله ای و تعداد 240 تن انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از روش های متعدد اکتشافی، ابزار پرسشنامه، مشاهده اسناد و مدارک و مصاحبه استفاده شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات بـا آزمـون آنالیزواریـانس، کروسـکال-والیس و ماتریس SWOT در محیط نرم افزار SPSS21 و رسم نمودارها با استفاده از نرم افزار Ms. Excel انجام شـد. نتـایج نشان داد تاثیرگذارهای مثلث ارتقای آموزش در فرایند یاددهی- یادگیری دروس علوم پایه مهم تـرین نقطـه تهدیـد بـوده انـد. آموزش و پرورش برای حرکت به سمت یک آموزش اثربخش باید استراتژی های تدافعی مبتنی برکاهش نقاط ضـعف کـه شامل: طراحی آموزشی، برون داد، رسانه های پرشمار و مهارت بخشی معلمان را در اولویت برنامه های خود قرار دهد.

یاددهی- یادگیری، تحلیل SWOT ، دروس علوم پایه، تاثیرگذارهای آموزش