ویدا خجسته - مدرس شیمی، دکتری شیمی آلی، دانشگاه فرهنگیان مرکز استعدادهای نوشهر مازندران
ابراهیم زارعی - استادیار دکتری شیمی تجزیه، گروه علوم پایه دانشگاه فرهنگیان

امروزه همه کشورها درصدد دستیابی به سیستم آموزش مدرن هستند. مهم تر از همه، آموزش شیمی یکی از پیشگامان سیستم آموزشی ما است. بنابراین، مفاهیم شیمی باید به دقت به فراگیران منتقل شوند. برای یادگیری موفق، استراتژی های تدریس، روش ها، تکنیک ها وابزارها باید دانش را از حافظه ی کوتاه مدت به حفاظه ی بلندمدت انتقال دهند. نظریه ی یادگیری معنی دار آزوبل یکی از مهم ترین نظریه های نمایشی است که توضیح می دهد چگونه می توان اطلاعات رااز حافظه ی کوتاه مدت به حافظه ی بلندمدت تغییر داد. در این فرایند میتوان گفت که نقشه های مفهومی یکی از مهم ترین ابزار آموزش و یادگیری هستند که باعث تقویت یادگیری معنی دار می شوند. مقاله حاضر در قالب مقاله گردآوری شده، طراحی شده است. هدف از این مقاله معرفی نقشه های مفهومی به عنوان ابزاری برای یادگیری معنی دار، دانش محور، فعال، استراتژی جدید یادگیری و تدریس در آموزش شیمی است. به طور کلی هفت نوع نقشه مهفومی وجود دارد، در این مقاله پنج نوع نقشه ی مفهومی که در شیمی بیشتر استفاده می شوند، ذکر شده است.

نقشه ی مفهومی، استراتژی تدریسی، یادگیری معنی دار، آموزش شیمی