کاربست رویکردی آمیخته به منظور رتبه بندی شیوه های آموزش عملی در حسابداری

مهمترین جنبه حسابداری به عنوان ارائه دهنده اطلاعات مالی و زبان تجارت، جنبه عملی و کاربردی آن است و آموزش حسابداری نیز، از این جنبه مهم تهی نیست. هدف این پژوهش، کاربست رویکردی آمیخته جهت رتبه بندی شیوه های آموزش عملی ا ست. به منظور شناسایی متغیرهای مؤثر بر آموزش عملی حسابداری، پس از توزیع پرسشنامه ای میان استادان و شاغلان حرفه حسابداری،208 نسخه از آن برای تحلیل جمع آوری شد. جهت تحلیل سلسه مراتبی و کوپراس اطلاعات از طریق 2 نوع پرسشنامه و جمع اوری نظرات تعداد 23 خبره انجام شــده اســت. رتبه بندی شــیوه های آموزش عملی با بهره مندی از نظرات خبرگان که به روش نمونه گیری غیرت صادفی هدفمند - قضاوتی انتخاب شدند، انجام گرفت. از آزمون تی نمونه های مستقل برای شنا سایی متغیرهای موثر و از روشهای آمیخته تحلیل سلسه مراتبی و کوپراس برای رتبه بندی متغیرهای و شیوه های آموزش عملی ا ستفاده شد. بر اساس نتایج پژوهش، اثربخشی آموزش، فرایند آموزش، سنجش و ارزیابی یادگیری و موانع اجرا، متغیرهای مهم و مؤثر در اجرای آموزش عملی حسابداری شناخته شدند. نتایج به دست آمده از تحلیل سلسله مراتبی نشان میدهد اثر بخشی آموزش، فرایند، موانع اجرا و سنجش و ارزیابی، به ترتیب مهمترین جنبه های آموزش عملی حسابداری هستند. همچنین، نتایج روش کوپراس نشان داد که از میان پنج روش آموزش عملی حســـابداری، کارآموزی و کارورزی، آموزش نرم افزارهای حســـابداری و بازدیدهای علمی ومراجعه به شــرکتها، به ترتیب مهمترین شــیوه های آموزش قلمداد میشــوند. در اجرایی شــدن این شــیوه های آموزش، اســتادان، دانشگاه، وزارت علوم تحقیقات و فناوری نقش برجسته ای دارند.

Keywords:

آموزش حسابداری , شیوه های آموزش عملی حسابداری , اثربخشی آموزش , تحلیل سلسله مراتبی , کوپراس.