تاثیر آموزش سبک اسناد خوش‌بینانه بر خودکارآمدی پسران عادی و نارساخوان

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 250

This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_ICSS-22-3_012

تاریخ نمایه سازی: 16 دی 1399

Abstract:

مقدمه: خودکارآمدی، یکی از مهم‌ترین توانایی­‌های شناختی برای موفقیت کودکان است که نقص در آن منجر به شکست می­‌شود. هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش سبک اسناد خوش­‌بینانه بر خودکارآمدی پسران عادی و نارساخوان پایه چهارم شهر اصفهان بود. روش کار: پژوهش حاضر تجربی با طرح پیش‌­آزمون، پس­‌آزمون و پیگیری به همراه گروه کنترل بود. پس از غربال­گری بر مبنای تست هوش  Cattell(1973)، چک لیست نارساخوانی بذر افشان­ مقدم (1376)، آزمون خواندن و نارساخوانی کُرمی نوری و مرادی (1384) و پرسشنامه سبک اسنادی کودکان  Seligman(1984) از جامعه دانش­آموزان پسر پایه چهارم شهر اصفهان، 60 نفر به شیوه تصادفی چند مرحله­‌ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس 30 نفر به صورت تصادفی به گروه آزمایش و کنترل عادی و 30 نفر به گروه آزمایش و کنترل نارساخوان گمارده شدند. بعد از اجرای پیش‌­آزمون شامل آزمون خودکارآمدی  Bandura(2006) و ارائه آموزش سبک اسناد خوش­بینانه، پس­آزمون و پیگیری 1 ماهه اجرا شد. یافته­‌ها: نتایج تحلیل واریانس با اندازه­‌گیری مکرر نشان داد که آموزش سبک اسناد خوش‌­بینانه در پس‌آزمون و پیگیری بر خودکارآمدی عمومی و زیر مقیاس مهارت­‌های اجتماعی و واکنش­‌های هیجانی گروه­‌های آزمایش موثر بوده است (05/0P<) همچنین، این آموزش در پس‌­آزمون و پیگیری بر خودکارآمدی تحصیلی گروه عادی و خودکارآمدی خواندن گروه نارساخوان نیز موثر بود (05/0P<)، ولی بر خودکارآمدی خواندن گروه عادی و خودکارآمدی تحصیلی گروه نارساخوان تاثیر نداشت (05/0P>). نتیجه‌­گیری: آموزش سبک اسناد خوش­‌بینانه، قادر به ارتقای خودکارآمدی پسران عادی و نارساخوان است و از این برنامه می­توان در جهت ارتقای خودکارآمدی کودکان بهره برد.

Keywords:

Optimistic attributional style training , Self-efficacy , Dyslexic boys , آموزش سبک اسناد خوش­‌بینانه , خودکارآمدی , پسران نارساخوان

Authors

الهام اسکندری

کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

شعله امیری

استاد گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

امیر قمرانی

استادیار گروه کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران