بررسی رابطه مهارت بازخورد معلم با عملکرد معلم در کلاس
Publish place: The 7th National Conference on New research and studies in Educational Sciences, Psychology and Consulting of Iran
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 488
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PCCONF07_278
تاریخ نمایه سازی: 21 دی 1399
Abstract:
در محيط آموزشي، بازخوردهاي حاصل از ارزشيابي تحصيلي ، نقش بسيار مهمي را در سطح ارتقاي كيفي و كمي يادگيري دانش آموزان ايفا مي كند. بازخورد، حلقه ارتباطي بين سنجش و يادگيري است. در بازخورد شواهد يادگيري بدون آنكه تفسير يا ارزشيابي شود به دانش آموز برگشت داده مي شود تا آنان نسبت به تنظيم و متناسب كردن رفتار خود با اهداف آموزشي اقدام كنند. در مدارس ايران، بازخوردهاي حاصل از ارزشيابي پيشرفت تحصيلي، تغييرات مثبت چنداني را در سطوح كمي و كيفي يادگيري دانش آموزان ايجاد نمي كند. بازخوردهاي حاصل از ارزشيابي تكويني (مستمر) به شكل آزاد ملاك است و معمولاً به صورت نمره يا كلام ارائه مي شود. اينبازخوردها به جز تقويت افراطي انگيزه تحصيلي بيروني كه خود در پايه هاي تحصيلي بالاتر يكي از عوامل بسيار مهم شكست تحصيلي در يادگيري است. مهارت دادن بازخورد در مكان و زمان مناسب بسيار مهم است. اگر بازخورد نباشد ، ارزشيابي تكويني نمي تواند جهتگيري اصلاحي داشته باشد . بازخورد سبب ميشود كه فعاليت هاي يادگيري در جهت انتظارات آموزشي باشد و عاملي بسيار مؤثر و ثمربخش در بهبود عملكرد يادگيري است . در جريان بازخورد براي دانش آموز مشخص مي شود ، كه از لحاظ آموزشي در چه وضعي قرار دارد و به دانش آموز كمك مي كند تا خطاها و اشتباهاتش را در جريان يادگيري كاهش داده و وظايف و تكاليفش را با دقت بيشتري انجام دهد . يك بازخورد خوب مي تواند يك هدايت كننده خوب هم باشد، البته به ميزان مهارت معلم نيز بستگي دارد.
Keywords:
Authors
حیدر پالوچ
کارشناس ارشد علوم تربیتی، دانشگاه ازاد چالوس، ایران
سپیده صفری قاضی محله
کارشناس ارشد مدیریت دولتی،دانشگاه ازاد چالوس، ایران