سیده خدیجه امیریان - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد خراسان رضوی
سمیه حاتمی کیا - کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد خراسان رضوی

پژوهش حاضر با هدف بررسی خودکارآمدی تحصیلی، خود تنظیمی و درگیری تحصیلی در دانشجویان مقاطع مختلف دانشگاه فردوسی مشهد انجام شد. جامعه ی پژوهش شامل تمام دانشجویان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1398-1399 در این دانشگاه بود، از میان آنها 447 نفر ( 367 کارشناسی، 59 ارشد و 1 دکترا) با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه های باورهای خودکارآمدی تحصیلی (ASEBQ، زاژاکووا، لینچ و اسپنشاد، 2005 )، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (MSLQ، پینتریچ و دی گروت، 1990 ) و درگیری تحصیلی (ریو، 2013 ) پاسخ دادند. از آزمون تی مستقل، تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبی شفه برای تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج نشان داد خودکارآمدی و درگیری تحصیلی در دانشجویان دختر و پسر برابر و خودتنظیمی در دانشجویان دختر بیشتر از دانشجویان پسر می باشد. درگیری تحصیلی، خودکارآمدی و خودتنظیمی در دانشجویان هر دو مقطع ارشد و دکترا از دانشجویان کارشناسی بیشتر است اما بین دانشجویان ارشد و دکترا تفاوتی وجود ندارد. درگیری تحصیلی و خودتنظیمی در دانشجویان دانشکده های مختلف برابر است. خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان مجموعه ی دانشکده های مهندسی و معماری کمتر از دانشجویان مجموعه ی دانشکده های ادبیات، الهیات و علوم تربیتی و همچنین کمتر از دانشکده علوم اداری می باشد.

خودکارآمدی تحصیلی، خودتنظیمی، درگیری تحصیلی، مقاطع تحصیلی، جنسیت