تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی دورۀ ابتدایی بر اساس الگوی یادگیری اکتشافی برونر
Publish place: The 7th National Conference on New research and studies in Educational Sciences, Psychology and Consulting of Iran
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 549
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PCCONF07_381
تاریخ نمایه سازی: 21 دی 1399
Abstract:
پژوهش حاضر می کوشد میزان توجّه به الگوی یادگیری اکتشافی برونر را در کتاب های علوم تجربی دورۀ ابتدایی چاپ سال ۹۹ مورد بررسی قرار دهد. در این پژوهش جامعه و نمونۀ آماری با هم یکسان و بر هم منطبق بوده (سرشماری) و ابزار جمع آوری اطلاعات، جدولی از پیش آماده شده شامل پنج مولفه و چهارده ریزمولفه می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از جدول توضیح فراوانی استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که بیشترین توجّه به الگوی یادگیری اکتشافی در «کتاب علوم تجربی پایۀ چهارم ابتدایی» و کمترین توجّه در «کتاب علوم تجربی پایۀ دوم ابتدایی» مشاهده می شود و همین طور بررسی میزان توجّه به مولفه ها و زیرمولفه های یادگیری اکتشافی در کتب ذکرشده، نشان می دهد که بیشترین توجّه به ریزمولفۀ «فعّال نمودن فراگیر» و کمترین توجّه به ریزمولفۀ «ارجاع مکرر به مفاهیم قبلی» اختصاص دارد.
Keywords:
Authors
نیما خادمی
دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید مطهری (ره) شیراز
پریسا بابازاده
دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس نسیبه تهران
عباس روستائی فارسی
دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید مطهری (ره) شیراز