نیما خادمی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید مطهری (ره) شیراز
پریسا بابازاده - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس نسیبه تهران
عباس روستائی فارسی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید مطهری (ره) شیراز

پژوهش حاضر می کوشد میزان توجّه به الگوی یادگیری اکتشافی برونر را در کتاب های علوم تجربی دورۀ ابتدایی چاپ سال ۹۹ مورد بررسی قرار دهد. در این پژوهش جامعه و نمونۀ آماری با هم یکسان و بر هم منطبق بوده (سرشماری) و ابزار جمع آوری اطلاعات، جدولی از پیش آماده شده شامل پنج مولفه و چهارده ریزمولفه می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از جدول توضیح فراوانی استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که بیشترین توجّه به الگوی یادگیری اکتشافی در «کتاب علوم تجربی پایۀ چهارم ابتدایی» و کمترین توجّه در «کتاب علوم تجربی پایۀ دوم ابتدایی» مشاهده می شود و همین طور بررسی میزان توجّه به مولفه ها و زیرمولفه های یادگیری اکتشافی در کتب ذکرشده، نشان می دهد که بیشترین توجّه به ریزمولفۀ «فعّال نمودن فراگیر» و کمترین توجّه به ریزمولفۀ «ارجاع مکرر به مفاهیم قبلی» اختصاص دارد.

تحلیل محتوا، علوم تجربی، دوره ابتدایی، یادگیری اکتشافی، جروم برونر