حامد تارین - دانشجوی دوره دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه شهید چمران اهواز
سکینه شاهی - استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز

پژوهش حاضر با هدف تبیین رشته های دانشگاهی با توجه به هم گرایی فناوری ها در عصر انقلاب صنعتی چهارم نگارش یافته است. عصر هم گرایی جهان های فیزیکی، زیستی، دیجیتالی شناختی و اجتماعی را به یکدیگر اتصال داده و بر همۀ سامانه های اقتصادی، اجتماعی، سیاسی، علمی و.. اثر خود را فرود می آورد.نهادهای آموزشی به عنوان بخش مهمی از جامعه با مطالبات و چالش های جدیدی روبرو کرده است و به موجب این هم گرایی تغییر و تحولاتی در ساختار آکادمیک و به تبع آن در ساختار رشته ها ایجاد خواهد کرد. به این منظور در پژوهش حاضر که از نوع توصیفی ـ تحلیلی است با بررسی اسناد، مدارک و سوابق علمی (بصورت تمام شماری) از طریق جستجو در پایگاه های علمی داخلی و خارجی، مفاهیم انقلاب دیجیتالی، هم گرایی فناوری های و نظام رشته های دانشگاهی استخراج و مورد تحلیل قرار گرفت. با توجه به تبیین مفایم موردنظر می توان نتیجه گرفت، با توجه به هم گرایی فناوری های پنج گانه و علوم مختلف، رشته های دانشگاهی در انقلاب صنعتی چهارم در پی فرآیند بین رشته ای ـ فرارشته ای از حالت دیسپلینی خارچ و سخن از هم گرایی آنهاست. با انجام کارهای میان رشته ای و فرارشتهای در نهادهای پژوهشی و انستیتوهای تحقیقاتی ساختار دانشکده ای نیز در دانشگاه های نسل سوم متحول شده و قالب پژوهشکده ای و انیستیتوهای پژوهشی که با رهیافت میان رشته ای با یکدیگر در تعامل و گفتمان هستند، چهره غالب ساختار دانشگاه ها را شکل خواهند داد.

رشته های دانشگاهی، هم گرایی فناوری ها، انقلاب صنعتی چهارم