بررسی راه حل های اختلال شنیداری در درس املا دوره ابتدایی
Publish place: First National Conference on Cognitive Science and Education
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 620
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CCSED01_041
تاریخ نمایه سازی: 23 دی 1399
Abstract:
مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد. در دوره ابتدایی دو درس ریاضی و فارسی (قرائت فارسی و املای فارسی) بسیار دارای اهمیت می باشد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. طوری که بدون یادگیری درس فارسی , یادگیری دروس دیگرتقریباً غیر ممکن می باشد. یکی از مهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه، ضعف در املا و اختلال شنیداری است. توجه شنیداری از مهارتها و توانایی های بسیار مهم است که هر یک از دانش آموزان جهت طی نمودن مقاطع تحصیلی ملزم به داشتن آن هستند. این مهارت در دانش آموزان مبتلا به اختلال شنیداری در درس املا دچار نقص است. هدف از این پژوهش یافتن راهکارهایی برای برطرف کردن مشکل املایی دانش آموزان و مشکل نارسایی در شنیدن بسیاری از کلمات را در وی است. اطلاعات موردنیاز آن از طریق اسناد، مدارک کتابخانه ای، گزارش های تحقیقی، جستجو در شبکه ی جهانی اینترنت، مشاهدات پژوهشگر و مصاحبه های انجام شده گردآوری شده است. در پایان اجرای این راه حل ها، یافته ها در این پژوهش نشان میدهد که عاملهای مهم و تاثیرگذاری از جمله؛ دعوت از اولیا به مدرسه و صحبت با ایشان، مشاهده رفتارهای دانش آموز حین نوشتن املا و صحبت کردن با او، استفاده از انواع روشهای گفتن املا، توجه به مفهوم کلمات وجملات هنگام نوشتن، دادن برنامه درسی منظم وبازخورد های مناسب، آموزش روش املا گفتن به والدین و در همراه کردن آنها در آموزش، ارجاع به مرکز گفتار درمانی میتواند مشکل اختلال شنیداری دانش آموزان را برطرف کند و دانشآموز در درس املا پیشرفت کند.
Keywords:
Authors
سمانه کریمی
معلم ابتدایی منطقه خمینی شهر اصفهان
سمیرا هژیر
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانسنجی دانشگاه آزاد اسلامی خمینی شهر، اصفهان