زهرا فتوحی - دانشجو کارشناسی رشته علوم تربیتی، دانشگاه سلمان فارسی، شیراز .
نیما بهادری - دانشجو کارشناسی رشته علوم تربیتی، دانشگاه شهید رجایی، شیراز .

یکی از مهمترین عواملی که باعث میشود به طور مستقیم و آسان با دانش آموزان ارتباط برقرار کرد و به انتقال دانش و اطالعات در آنها پرداخت به کار بردن محتوای آموزشی مناسب و مطلوب در کتب درسی است که تا اندازه ی زیادی در ساختن آینده ی جامعه و انسان نقش بسزایی ایفا میکند. توجه به این امر نیاز به تحلیل و بررسی محتوای کتب درسی را مشخص می سازد و از آنجایی که دانش آموزان در بدو ورود به آموزش رسمی درمقطع ابتدایی قرار میگیرند و در این دوره بیشترین تأثیر را می پذیرند، بر آن شدیم که به تحلیل محتوای کتاب فارسی پنجم ابتدایی به روش تعیین سطح خوانایی مک لافلین و گانینگ فوک بپردازیم. جامعه آماری شامل کل کلمات و جملات موجود در فارسی پنجم ابتدایی و نمونه آماری شامل سه متن یکصد کلمه ای و سه متن ده جمله ای میباشد که به صورت تصادفی انتخاب شده اند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که در روش تحلیل الفلین، اصل سادگی به دشواری در خصوص تعداد کلمات دشوار رعایت شده است؛ اما با توجه به عددحاصل در قسمت سطح کلاسی و سنی متوجه شدیم که این مطالب برای دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی دشواربوده و برای دانش آموزان پایه هشتم مناسب می باشد, همچنین نتایج تحلیل به روش فوگ نشان داد در کتاب فارسی پنجم به اصل رعایت سادگی به دشوار توجه نشده و در نهایت متن کتاب مناسب دانش آموزان پایه ی نهم میباشد. در پایان پژوهش و با توجه به نتایج به دست آمده، ارائه شده که با عمل به آنان میتوانیم شاهد یک چیدمان اصولی مطالب و محتوای آموزشی مناسب برای دانش آموزان هر پایه تحصیلی باشیم.

کتب درسی، تحلیل محتوا، سطح خوانایی، مک الفلین، گانینگ فوگ.