تحلیل تطبیقی دیدگاه جان دیوئی و نظریه ی اسلامی عمل با تاکید بر نقش معلم در روش درونی نمودن ارزش های اخلاقی
Publish place: 5th International Conference on Religious and Islamic Research, law, Education Science and Psychology
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 298
This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
GHADIRCONF05_005
تاریخ نمایه سازی: 29 دی 1399
Abstract:
تربیت دارای شئون و ابعاد مختلف است. یکی از مهم ترین شئون آن، تربیت اخلاقی است. در بعد تربیت اخلاقی، می توانمفیدترین روش تربیتی را روش درونی کردن ارزشهای اخلاقی نامید. در این روش، به صورت همزمان به رابطه ی معلم و دانش آموزپرداخته می شود. در پژوهش پیش رو حیطه ی تربیت اخلاقی و روش درونی کردن ارزشها، از منظر دیوئی و نظریه ی اسلامی بررسیشده است. در این پژوهش ابتدا به بررسی مولفه های تربیت اخلاقی مورد نظر دیوئی و استنتاج اصول، روش ها و شیوه های مربوطبه این مولفه ها با استفاده از الگوی بازسازی شده ی فرانکنا پرداخته شده، سپس به تعیین ارتباط این شیوه ها، با شیوه های مربوط بهروش درونی کردن ارزشهای اخلاقی، در نظریه ی اسلامی عمل می پردازیم و در نهایت پس از طی این مسیر به تحلیل تطبیقیدیدگاه های دیوئی و نظریه ی اسلامی عمل در مورد جایگاه معلم و نقاط افتراق و اشتراک این دو دیدگاه دست می یابیم. نهایتا یکی ازوجوه تشابه دیدگاه دیوئی و انسان عامل را می توان در اعتقاد به شیوه هایی با پیش فرض اهمیت آزادی و مسئولیت در اجتماع وهمچنین محوریت تفکر ذکر کرد. این در حالی است که یکی از تفاوت های این دو دیدگاه عدم باور دیوئی به جایگاه الگویی معلم است.
Keywords:
Authors
مریم گیلانی
کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه ی آموزش و پرورش، دانشگاه تهران
محمدرضا شرفی
دکتری تاریخ و فلسفه ی آموزش و پرورش، دانشیار دانشگاه تهران
نرگس سجادیه
دکتری تاریخ و فلسفه ی آموزش و پرورش، استادیار دانشگاه تهران