یحیی معروفی - دانشیار برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
محمدرضا یوسف زاده - دانشیار برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
داوود میرزایی فر - دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

هدف اصلی از اجرای پژوهش حاضر، تدوین عوامل، ملاک‌ها و شاخص‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان بود. این پژوهش از حیث هدف کاربردی است و با شیوه آمیخته اجرا شده است. نخست با مرور ادبیات نظری و تجربی موضوع در مطالعات پیشین و تجربیات ملی و بین‌المللی، مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی استخراج شد. سپس به‌منظور شناسایی مؤلفه‌های مرتبط با بافت و وضعیت خاص تربیت معلم کشور و نیز مؤلفه‌های احتمالی مغفول در مطالعات گذشته با متخصصان حوزه ارزشیابی برنامه درسی مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام گرفت. مصاحبه­شوندگان از صاحب‌نظران حوزه مطالعات برنامه درسی کشور بودند که در همایش بین­المللی سالیانه انجمن مطالعات برنامه درسی شرکت کرده بودند و از میان آنها با روش نمونه­گیری هدفمند و بر اساس قاعده اشباع، 8 نفر انتخاب شدند. سرانجام با تلفیق نتایج دو مرحله‌ فوق، پرسشنامه­ای محقق‌ساخته تدوین شد. پرسشنامه برای شناسایی مهم­ترین مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته، در اختیار 100 نفر از اعضای هیئت ‌علمی رشته برنامه­ریزی درسی در دانشگاه­های کشور که بر اساس روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب ‌شده بودند، قرار گرفت. یافته‌های پژوهش به انتخاب 12 عامل، 59 ملاک و 193 شاخص به‌عنوان مهم­ترین مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان منجر شد. وزن نسبی مؤلفه‌ها نیز با استفاده از روش تحلیل ­سلسله­مراتبی تعیین شد.

ارزشیابی کیفیت برنامه درسی, دوره کارشناسی, دانشگاه فرهنگیان, فرایند تحلیل سلسله‌مراتبی