زهرا اردشیرنشان - دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره دانشگاه پیام نور سمنان
فاطمه بیانفر - عضو هییت علمی دانشگاه پیام نور تهران

این پژوهش با هدف بررسی ارتباط بین سبک های یادگیری و راهبردهای تنظیم هیجانی با اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بجنورد انجام شد پژوهش حاضر از حیث هدف بنیادی و از حیث روش در دسته تحقیقات توصیفی از نوع همبستگی قرار میگیرد جامعه آماری پژوهش کلیـه دانـش آمـوزان دختـر دوره دوم متوسطه بجنورد بود که تعداد آنها ۳۲۴۶ نفر می باشند روش نمونه گیری به صورت خوشه ای چنـد مرحلـه ای بود با توجه به حجم جامعه و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان باید تعداد ۳۲۰ نفر انتخاب شـوند ابـزار پژوهش، پرسشنامه سبک های یادگیری کلب، پرسشنامه راهبردهـای تنظـیم هیجـانی گرانفسـکی و همکـاران (۲۰۰۱) و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون (۱۹۵۷) بود برای تجزیه و تحلیـل داده هـا از آمـار توصـیفی و استنباطی استفاده شد. در سطح توصیفی از شاخص هایی مانند کمینه و پیشـینه نمـرات و میـانگین و انحـراف استاندارد و کشیدگی استفاده شد. در سطح استنباطی برای آزمون فرضیه اصـلی پـژوهش از تحلیـل رگرسـیون چند متغیره با روش گام به گام و برای آزمون فرضیه های فرعی از همبستگی پیرسـون اسـتفاده شـد یافتـه هـا نشان داد سبک های یادگیری با اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بجنورد ارتباط منفی و معناداری دارد. راهبردهای تنظیم هیجانی بـا اضـطراب امتحـان در دانـش آمـوزان دختـر دوره دوم متوسـطه بجنورد ارتباط منفی و معناداری دارد لذا پیشنهاد می شود نسبت به برگزاری کارگـاه هـای آموزشـی مناسـب و آموزش در این زمینه اقدام شود.