دینا درخشان - کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد.
زهرا آخوندی یزدی - دانشجوی دکترای روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد.
فریده دهقانی چم پیری - دانشجوی دکترای روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد.
صادق نظری - دانشجوی دکترای روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد.

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش توانمندسازی روانی - اجتماعی بر رفتارهای پرخطر و سرمایه روان شناختی دانش آموزان و پسر متوسطه دوم شهر شهرکرد انجام شد. روش: روش تحقیق نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انتخاب شد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر شهرکرد بودند. پس از نمونه گیری مرحله ای یک مدرسه ، انتخاب شد و براساس غربالگری، از میان دانش آموزانی که از نظر رفتارهای پرخطر یک انحراف معیار از میانگین پایین تر بودند، ۴۰ نفر انتخاب شد و به طور تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند. فقط گروه آزمایش، مداخله برنامه آموزش توانمندسازی روانی - اجتماعی را دریافت کردند؛ ابزار پژوهش شامل پرسشنامه رفتارهای پرخطر (محمدخانی، ۱۳۹۵) و پرسشنامه سرمایه روان شناختی (لوتانز، ۲۰۰۷) بود. مداخله به شکل گروهی طی ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای در مورد گروه آزمایش اجرا شد و داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس چند متغیره در نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ تحلیل شد. يافته ها: يافته ها حاکی از اثربخشی آموزش توانمندسازی روانی - اجتماعی بر رفتارهای پرخطر و سرمایه های روان شناختی دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر شهرکرد بود. نتیجه گیری: ضریب آتا برای میزان تأثیر مداخله بر رفتارهای پرخطر و سرمایه روان شناختی 0 / ۳۰ بود. لذا می توان از این مداخله به عنوان مداخله مؤثر برای کاهش رفتارهای پرخطر و ارتقاء سرمایه های روان شناختی دانش آموزان استفاده کرد.

توانمند سازی روانی - اجتماعی، رفتارهای پرخطر، سرمایه های روان شناختی