خیراله قابلی - کارشناس علوم تربیتی و آموزگار مقطع ابتدایی
حسین رئسیان - آموزگار مقطع ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساری کارشناس علوم تربیتی و آموزگار مقطع ابتدایی
رمضان جعفرپور کیاسری - آموزگار مقطع ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساری کارشناس علوم تربیتی و آموزگار مقطع ابتدایی
سیدمحمدرضا رسولی جامخانه - آموزگار مقطع ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساری کارشناس علوم تربیتی و آموزگار مقطع ابتدایی

پژوهش گران حوزه ی آموزش بر این باور هستند که شیوه ی آموزش تاثیر به سزایی در عملکرد یادگیری و یادداری دانش آموزان دارد لذا در این پژوهش دو راهبرد آموزشی سنتی و تکلیف - محور مریل با هم مقایسه گردید.هدف از این پژوهش تاثیر راهبرد آموزشی تکلیف – محورمریل بر یادگیری و یادداری در درس ریاضی پایه پنجم دبستان است. روش پژوهش آزمایشی و به صورت پس آزمون و پیش آزمون میباشد.و جامعه آماری دانش آموزان پایه پنجم شهرستان چالوس در سال تحصیلی 99-98 می باشد. بدین منظور دو کلاس پایه پنچم با تعداددانش آموزان 57 نفر در مجموع به طور تصادفی انتخاب گردید که در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفته اند ، وفصل دوم کتاب ریاضی به آنها به دو روش سنتی و تکلیف - سمحور مریل آموزش داده شده است . پس از جمع آوری داده های حاصل از پس آزمون و پیش آزمون و تجزیه و تحلیل آنها مشخص گردید که در آموزش فصل دوم ریاضی پایه پنجم روش تکلیف – محور مریل نسبت به روش سنتی از کیفیت و مزیت بیشتری برخوردار است ومی توان آن را به عنوان روش تدریس برتر دانست.

راهبرد آموزشی تکلیف محور ، ریاضی ، یادگیری و یادداری