مریم کهنسال - آموزش و پرورش ناحیه دو ساری ،دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه خوارزمی تهران
مریم گل براری - آموزش و پرورش ناحیه دو ساری ،کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی
خدیجه خیاط - آموزش و پرورش ناحیه دو ساری ، کارشناسی آموزش ابتدایی
سکینه عالیشاهی - آموزش و پرورش ناحیه دو ساری ، کارشناسی آموزش ابتدایی

پژوهش حاضر به مقایسه ی تاثیر آموزش مشارکتی و آموزش سنتی در میزان یادگیری درس علوم تجربی دانش آموزان پایه سوم دوره ی ابتدایی در چهار سطح یادگیری و بررسی تاثیر این دو روش آموزش در پیشرفت تحصیلی می پردازد . جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه ی سوم دوره ی ابتدایی مدارس ناحیه 2 شهرستان ساری بوده که 50 نفر از دانش آموزان به روش خوشه ای و تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند . داده ها در نرم افزار آماری spss وارد شد که برای تشخیص تفاوت دو گروه ، از شاخص های آمار توصیفی ، میانگین ، انحراف استاندارد ، نمودار های ستونی و جداول فراوانی و شاخص آمار استنباطی از آزمون t مستقل جهت مقایسه ی دو گروه ، بهره گرفته شد . آزمون فرضیه اول نشان داد :آموزش مشارکتی در مقایسه با آموزش سنتی بر میزان یاد سپاری دانش آموزان موثرتر است . آزمون فرضیه دوم نشان داد : آموزش مشارکتی در مقایسه با آموزش سنتی بر میزان درک و فهم دانش آموزان تاثیر کمتری دارد . آزمون فرضیه سوم نشان داد : آموزش مشارکتی در مقایسه با آموزش سنتی بر میزان تجزیه و تحلیل دانش آموزان موثرتر است . آزمون فرضیه چهارم نشان داد : آموزش مشارکتی در مقایسه با آموزش سنتی برمیزان قضاوت علمی دانش آموزان تاثیر کمتری دارد . آزمون فرضیه اهم نشان داد : آموزش مشارکتی در مقایسه با آموزش سنتی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثرتر است .

آموزش مشارکتی ، آموزش سنتی ، یادگیری ، دانش آموزان پایه سوم دوره ی ابتدایی .