نظریه یادگیری شناختی اجتماعی؛ ضرورتی برای تدریس معلمان

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 709

This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

NERA05_354

تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1399

Abstract:

به رغم آگاهی فزاینده در مورد اهمّیت و ضرورت یادگیری، چگونگی، اشکال آن و رویه هایی که یادگیری را در افراد تشویق می کند، شناخت کمی درباره ی یادگیری اجتماعی در بین معلمان وجود دارد. با توجه به اهمیت این نوع یادگیری و نقش آن در فرآیند انتقال و اکتساب دانش، هدف از این مطالعه بررسی ضرورت و به کارگیری نظریه ی یادگیری شناختی ـ اجتماعی در تدریس معلمان است. روش پژوهش مطالعه مروری است که با جستجوی منابع کتابخانهای و پایگاه های اطلاعات علمی ایرانداک و جهاد دانشگاهی انجام شد. یافته های به دست آمده حاکی از این است که میزان به کارگیری و آگاهی معلمان از نظریه یادگیری شناختی – اجتماعی در سطح پایینی است. این در صورتی است که محققان لزوم استفاده این نوع یادگیری را همراه با سایر نظریه های یادگیری در تدریس تأکید دارند. به طور کلی دانش نظری معلمان از نظریه های یادگیری در سطح پایین است. معلمان نیازمند مراجعه به نظریه های یادگیری هستند تا متناسب با فراگیران و موضوعات درسی متفاوت، تدریس اثربخش تری داشته باشند.

Keywords:

نظریه , یادگیری شناختی ـ اجتماعی , تدریس , معلمان

Authors

حسین احمدی

آموزش و پرورش ناحیه ۲، ساری، ایران کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

مهدی عالیشاه

آموزش و پرورش ناحیه ۲، ساری، ایران کارشناسی ارشد ادبیات فارسی