چگونه توانستم بوسیله هوش چندگانه باعث پیشرفت تحصیلی درس ریاضی آموزشگاه کوثر شوم

تحقیق حاضر در پایه اول دبیرستان کوثر .....واقع در ناحیه یک آموزش و پرورش شهرستان بهارستان استان تهران و با فراوانی82 نفر دانش آموزان جام شده است. مسأله ی مورد نظر، تاثیر نظریه هوش چندگانه برپیشرفت تحصیلی . درس ریاضی دانش آموزان پایه اول درانجام فعالیتهای درس ریاضی و رضایت بخش نبودن نتایج آزمون های عملکردی آنان بوده و هدف از انجام این تحقیق، افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه اول دبیرستان یاد شده به درس ریاضی و انجام فعالیتهای آن دردرس مورد نظر بوده است. بر این اساس، پژوهشگر با استفاده از روشهای علمی به منظور کسب داده های لازم، از منابع گوناگون تحقیق مانند: همکاران و مدیر، سرگروه آموزشی درس ریاضی، دانش آموزان و والدین آنها، کتابها، مجلات، اینترنت، بررسی کارنامه ی تحصیلی و ارزیابی نتایج آزمونهای برگزار شده، به تجزیه و تحلیل آنهاجهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مسأله و یافتن راه حلهای پیشنهادی پرداخت. سپس به انتخاب چندین راهکارعملی از میان راه حلهای پیشنهادی مبادرت ورزید . آن گاه پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش، به اجرای راه حلهای انتخابی اقدام نمود که عبارت بودند از: .1 تنظیم جدولی به منظور ارزشیابی تشخیصی و تکوینی و تعیین روش تدریس .8 تشکیل انجمن ریاضیدان .3 تنظیم فرم ارزشیابی فعالیت های عملکردی دانش آموزان. لازم به ذکر است، پس از اجرای راه حلهای فوق، پژوهشگر موفق گردید تا فراوانی دانش آموزان علاقه مند به یادگیری مفاهیم ریاضی را از 7 نفر در اوایل سال تحصیلی به 14 نفر دربایان سال تحصیلی برساند.در پایان این نتیجه به دست آمد که، استفاده از روشهای متنوع تدریس، متناسب با هدف هر درس، ارائه فعالیتهای عملکردی به دانش آموزان با توجه به تفاوتهای فردی،نوع هوش نیازها و علایق آنان و تشویق های مناسب، تقویت حافظه دیداری و شنیداری، پرورش دقت و توجه فراگیران، در قالب گفتگو های هدفدار، در افزایش میزان علاقه مندی آنان به درس ریاضی و انجام فعالیتهای عملکردی آن، بسیار مؤثر بوده است

Keywords:

درس ریاضی , فعالیتهای عملکردی , ارزشیابی دانش آموزان , هوش چندگانه