زهرا محمودی - Master of Curriculum Planning, Bushehr Branch, Islamic Azad University, Bushehr, Iran
فاخته ماهینی - Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Bushehr Branch, Islamic Azad University, Bushehr, Iran
عیسی شهنیایی - PhD in Business Management, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر برنامه درسی پنهان بر اشتیاق تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش­ آموزان پایه چهارم تا ششم ابتدایی بوشهر بود. روش انجام پژوهش، از نوع توصیفی –پیمایشی و جامعه آماری شامل کلیه دانش­آموزان پایه چهارم تا ششم ابتدایی شهرستان بوشهر در سال تحصیلی1399-1398 بود که با استفاده از روش نمونه ­گیری خوشه ­ای تصادفی تعداد 375 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع ­آوری اطلاعات، 3 پرسشنامه برنامه درسی پنهان با 30گویه، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی با 17 گویه و پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه با 27 گویه، که پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، 807/ برای پرسشنامه برنامه درسی پنهان،750/ برای پرسشنامه اشتیاق تحصیلی و 898/ برای پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بدست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ­ها از روش ­های آزمون t تک نمونه ­ای و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته ­ها نشان داد که تاثیر برنامه درسی پنهان و مولفه­ های ساختار فیزیکی مدرسه، جو اجتماعی، روابط موجود در مدرسه، فناوری اطلاعات و ارتباطات و مکانیسم تشویق و تنبیه بر روی اشتیاق تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه مثبت و معنادار بود. همچنین وضعیت برنامه درسی پنهان در حد نسبتا مطلوب و میانگین اشتیاق تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه بالاتر از حد متوسط بود.

Hidden curriculum, academic passion, sense of belonging to school, برنامه درسی پنهان, اشتیاق تحصیلی, احساس تعلق به مدرسه