پیش‌بینی گرایش به رفتارهای پرخطر دانش آموزان بر اساس سرسختی روان‌شناختی، سبک-های مقابله‌ای و انعطاف‌پذیری روان‌شناختی

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف پیش­بینی گرایش به رفتارهای پرخطر دانش ­آموزان بر اساس سرسختی روان­شناختی، سبک­ های مقابله­ ای و انعطاف­ پذیری روان­شناختی انجام شد. روش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش ­آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان سرایان در سال تحصیلی 98- 1397 بوده­ اند که  تعداد کل آن‌ها حدود 1100 نفر برآورد شد. از جامعه مورد نظر با استفاده از جدول مورگان و کرجسی به روش نمونه‌گیری خوشه­ ای چندمرحله ­ای، 230 نفر به­ عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. به­ منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه ­های گرایش به رفتارهای پرخطر رشید و مارابی، سرسختی روان­شناختی کوباسا، سبک­ های مقابله­ ای لازاروس و فولکمن و انعطاف­پذیری روان­شناختی دنیس و وندروال استفاده شد. جهت تجزیه­ و­ تحلیل داده­ ها از آزمون تحلیل رگرسیون چندمتغیره به روش گام ­به­ گام استفاده شد. یافته­ ها: یافته­ های حاصل از تجزیه‌وتحلیل داده‌ها نشان داد، بین سرسختی روان­شناختی، سبک مقابله­ ای مسأله­م دار و انعطاف­ پذیری روان­شناختی با گرایش به رفتارهای پرخطر دانش ­آموزان رابطه منفی معنی ­داری وجود دارد؛ درحالی­که، بین سبک مقابله ­ای هیجان­ مدار با گرایش به رفتارهای پرخطر دانش آموزان رابطه مثبت معنی­ داری به دست آمد. به ترتیب انعطاف­ پذیری روان­شناختی، سرسختی روان­شناختی و سبک ­های مقابله­ ای هیجان­ مدار و مسئله­ مدار بیشترین قدرت در پیش‌بینی گرایش به رفتارهای پرخطر را دارند. نتیجه ­گیری: در مجموع، با توجه به نتایج حاصل از این پژوهش می­توان گفت که انعطاف ­پذیری روان­شناختی وسرسختی روان­شناختی بالا و سبک­ های مقابله­ ای سازگارانه، می­توانند باعث کاهش گرایش به رفتارهای پرخطر در دانش ­آموزان شوند و بالعکس

Keywords:

انعطاف‌پذیری روان‌شناختی , رفتارهای پرخطر , سرسختی روان‌شناختی , سبک‌های مقابله‌ای