اثربخشی آموزش توجه بر تمامی عملکردهای توجهی و بازداری پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی

Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 307

This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_NUMS-7-4_008

تاریخ نمایه سازی: 3 اسفند 1399

Abstract:

مقدمه اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی از جمله رایج‌ترین اختلالات رشدی عصبی دوران کودکی محسوب می‌شود. توجه یکی از مهم‌ترین کارکردهای شناختی آسیب‌دیده در این کودکان می‌باشد که می‌تواند بسیاری از کارکردهای تحصیلی، اجتماعی و شغلی آینده این کودکان را متأثر سازد. هدف از مطالعه حاضر، بررسی اثربخشی آموزش توجه بر عملکرد توجه و بازداری پاسخ کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی بود. مواد و روش­ها نوع پژوهش نیمه آزمایشی با  نمونه گیری هدفمند به صورت پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. بدین منظور 40 دانش‌آموز پسر مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی به کمک مصاحبه بالینی و پرسشنامه کانرز شناسایی و انتخاب شدند و به طور تصادفی 20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل گمارده شد. به منظور اندازه‌گیری متغیرهای پژوهش از تکلیف استروپ، آزمون عملکرد پیوسته، آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین و آزمون توجه تقسیم شده استفاده شد. آموزش توجه با استفاده از مجموعه‌ای از بازی‌های شناختی مرتبط با توجه و تکالیف توجه محور روی گروه آزمایش در 8 جلسه اجرا گردید. جهت تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده گردید. یافته­ ها نتایج نشان داد که آموزش توجه، عملکرد توجه پایدار و بازداری پاسخ را در کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی به طور معناداری بهبود بخشید، اما بر عملکرد توجه انتخابی، توجه متناوب و توجه تقسیم شده اثر معناداری نداشت. نتیجه­ گیری با توجه به یافته‌ها، برای ارتقاء توجه پایدار و بازداری پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی می­توان از بسته آموزشی حاضر استفاده نمود

Authors

ناهید نیکپور

Shahid Bahonar University of Kerman

سید محمد حسین موسوی نسب

Shahid Bahonar University of Kerman

مسعود فضیلت پور

Shahid Bahonar University of Kerman

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • 1. Association AP. Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5): ...
  • 2. Sadock BJ, Sadock VA, Ruiz R. Kaplan and Sadock's ...
  • 3. Black DW, Grant JE. DSM-5 Guidebook the essential: The Essential ...
  • 4. Mash EJ, Wolfe DA. Abnormal child psychology. Belmont, CA: Wadsworth ...
  • 5. Sohlberg MM, Mateer CA. Improving attention and managing attentional problems. ...
  • 6. Lezak MD, Howieson DB, Loring DW, Fischer JS. Neuropsychological assessment: ...
  • 7. Sturm W, Willmes K, Orgass B, Hartje W. Do specific ...
  • 8. Ilieva IP, Hook CJ, Farah MJ. Prescription stimulants' effects on ...
  • 9. Tenenbaum RB, Musser ED, Morris S, Ward AR, Raiker JS, ...
  • 10. Miranda A, Presentación MJ, Siegenthaler R, Jara P. Effects of ...
  • 11. Tamm L, Nakonezny PA. Metacognitive executive function training for young ...
  • 12. Kesler SR, Lacayo NJ, Jo B. A pilot study of ...
  • 13. Bennett T, Raymond M, Malia K, Bewick K, Linton B. ...
  • 14. Robatmili S, borjali A, Alizade H, Nokani M, N. F. ...
  • 15. Nokani M. Cognitive rehabilitation using computer in reducing the attention ...
  • 16. Najarzadegan M, Nejati V, Amiri N, Sharifian M. Effect of ...
  • 17. Tamm L, Epstein JN, Peugh JL, Nakonezny PA, Hughes CW. ...
  • 18. Tamm L, Hughes C, Ames L, Pickering J, Silver CH, ...
  • 19. Tucha O, Tucha L, Kaumann G, König S, Lange KM, ...
  • 20. Cortese S, Ferrin M, Brandeis D, Buitelaar J, Daley D, ...
  • 21. khodam R. Guide to the use of generic drugs in ...
  • 22. Shahaeian A, Shahim S, L. B, Yousefi F. Standardization, Factor ...
  • 23. Conners C. Manual for Conners’ Rating Scales. Conners’ Teacher Rating ...
  • 24. Shahim S, Yousefi F, Shahaeian A. Standardization and Psychometric Properties ...
  • 25. Khodadadi M, Mashhadi A, Amani H. Simple stroop software. Tehran: ...
  • 26. Sergeant JA, Geurts H, Oosterlaan J. How specific is a ...
  • 27. Shahgholian M, Azadfalah P, Fathi Ashtiani A, Khodadadi M. Design ...
  • 28. Hadianfard H, Najarian B, Shokrkon H, Mehrabizade-Honarmand M. construction and ...
  • 29. Kerns KA, Eso K, Thomson J. Investigation of a direct ...
  • 30. Heaton SC, Reader SK, Preston AS, Fennell EB, Puyana OE, ...
  • 31. Van der Oord S, Ponsioen A, Geurts H, Brink ET, ...
  • 32. Lawrence V, Houghton S, Douglas G, Durkin K, Whiting K, ...
  • 33. Grodzinsky GM, Diamond R. Frontal lobe functioning in boys with ...
  • 34. Koschack J, Kunert H, Derichs G, Weniger G, Irle E. ...
  • 35. Greimel E, Wanderer S, Rothenberger A, Herpertz-Dahlmann B, Konrad K, ...
  • 36. Inasaridze K, Bzhalava V. Dual-task Coordination in Children and Adolescents ...
  • 37. Rabiner DL, Murray DW, Skinner AT, Malone PS. A randomized ...
  • 38. Shalev L, Tsal Y, Mevorach C. Computerized progressive attentional training ...
  • 39. Steiner NJ, Sheldrick RC, Gotthelf D, Perrin EC. Computer-based attention ...
  • 40. Azami s, Moghadas A, Sohrabi F. Comparison of the effect ...
  • 41. Nazifi M, Rasoolzadeh-Tabatabaie K, Azadfallah P, Moradi A. The Effect ...
  • نمایش کامل مراجع