ملیحه میری - دکتری زبانشناسی همگانی، دانشگاه فردوسی مشهد
حسین نجاتیان - دانشجوی دکتری زبانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد
هادی آقابیگی - کارشناسی ارشد آموزش زبان، دانشگاه تربت حیدریه

به دلیل اهمیت کتاب های درسی در نظام آموزشی کشور، ارائه محتوای دقیق و سودمند، یکی از اساسی ترین موضوع ها در تدوین کتب درسی است؛ در چنین نظام های آموزشی، تمام فعالیت های یادگیری و ارزشیابی رسمی در زمان معین، حول محور آموزش و یادگیری کتاب های درسی می باشد؛ از این رو محتوای سوالات و تمرین های این کتاب ها از نظر نقشی که در تحقق اهداف ایفا می کند، اهمیت خاصی دارد. در این پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. تمام تمرین های موجود، بر اساس افعال موجود در جدول افعال طبقه بندی تجدیدنظر یافته بلوم کدگذاری و مورد ارزیابی و تحلیل قرار گیرفتند و بعد از قرار گرفتن تمرین ها در سطوح مربوط، از طریق فرمول (NX x 100/S) در نرم افزار اکسل محاسبه شدند. در این فرمول، «NX» تعداد تمرین ها، عدد «100» درصد کل و «S» مجموع کل تمرین ها را نشان می دهد. نتایج نشان داد که در این کتاب، مهارت های شناختی سطوح پایین تر طبقه بندی بلوم بیشتر از مهارت های سطح بالاتر طبقه بندی بلونم به کار رفته اند؛ همچنین سطح به یاد آوردن و سنجیدن در این کتاب نادیده گرفته شده و به سطح خلاقیت خیلی کم پرداخته شده و سطح فهمیدن با 44.99 بالاترین میزان سؤالات کتاب را به خود اختصاص داده است.

تحلیل محتوا، طبقه بندی تجدیدنظر شده بلوم، حیطه شناختی