بررسی رابطه خودکارآمدی با رهبری تحول آفرین معلمان آموزش و پرورش

زمینه و هدف : از آنجا که خودکارآمدی معلمان نقش بسزایی در کنترل کلاس درس و دانش آموزان دارد و همچنین بر تسلط معلم بر مباحث و ایجاد انعطااف و نوآوری در تدریس موثر است، لذا هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه خودکارآمدی با رهبری تحول آفرین معلمان آموزش و پرورش است. مواد و روش تحقیق : روش مطالعه در این پژوهش به صورت مطالعه کنابخانه ای بوده است. برای این منظور ار مطالب موجود در کتاب ها، مقالات و تحقیق های چاپ شده و همچنین مطالب دیجیتالی استفاده شده است.یافته ها و نتایج : یافته ها تاثیر مثبت سبک رهبری تحول آفرین و کلیه ابعاد آن بر خودکارآمدی کارکنان را نشان داد و سه سبک رهبری یعنی سبک تحولی، تبادلی و مشارکتی با خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری داشتند. همچنین در بیشتر تحقیقات نفوذ آرمانی و ترغیب ذهنی بیشترین تاثیر را خودکارآمدی دارند. رهبرهای تحول آفرین توانایی های شخصی را به کار می گیرند تا به ارتقای آرمان های دیگران پرداخته و افراد سازمان را به سطح بالاتری از عملکرد کارآفرینانه هدایت کنند. نتایج پژوهش موید رهبری تحول آفرین از یک سو، آینهای فراهم میآورد تا مدیران سازمان تصویری روشنتر از چگونگی کم و کیف فعالیتهای آموزشی به دست آورند و از سوی دیگر، برنامه ریزان و کادر آموزشی سازمان را مجهز میسازد تا نسبت به جنبه های مثبت و منفی برنامه آگاهی پیدا کنند و از این راه به اثربخش کردن برنامه ها و فعالیتهای آموزشی نیروی انسانی یاری برسانند و تعهد خود را نسبت به انجام وظایف خود نشان دهند.

Keywords:

خودکارآمدی , رهبری تحول آفرین