بهبود اختلال خواندن و نوشتن در دانش آموز از طریق طرح "ورزشِ الفبا"

تدریس، یک علم نیست، بلکه یک هنر است. اگر تدریس یک علم بود، بهترین روش تدریس وجود داشت و همه باید مانند آن، تدریس می کردند. اما چون تدریس یک علم نیست، آزادی عمل بسیار و احتمال بیش تری برای تفاوت های فردی وجود دارد. به تعداد معلمان خوب، تدریس های خوب وجود دارد. شاید اولین نکته ای که همگان قبول دارند، این باشد که تدریس باید فعال باشد، یا به عبارت صحیح تر، یادگیری باید فعال باشد، که این، اصطلاح بهتری است. اینجانبان این اقدام پژوهی را با هدف بهبود وضعیت نوشتن و خواندن (الفبا)در یک دانش آموز در پایه اول آغاز کردیم. ابزار گردآوری اطلاعات شامل: مشاهده، مصاحبه، اسناد، مدارک علمی و دفتر ثبت عملکرد دانش آموزان بود. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که از جمله علل ضعف نوشتن و خواندن در دانش آموزان می تواند ناشی از روش تدریس معلم، اختلالات یادگیری دانش اموز، محتوای درسی کتاب ها، فضای فیزیکی کلاس، بی توجهی، بی سوادی و یا کم سوادی والدین باشد. پس از بررسی علل ضعف دانش اموز به منظور رفع مشکل، علاوه بر راه حل های اجرایی در زمینه روانشناسی و در کنار تمامی تغییرات و راه کارها، طرح ورزش الفبا را به عنوان راهکار اصلی اجرا نمودیم. در این جا، لمس حروف الفبا توسط خود دانش آموز و قرار دادن او به عنوان بخش یا کل حروف الفبا در راس کار بود. در این مرحله تصمیم گرفتیم از طریق حرکات کششی و همچنین حرکاتی با کمک توپ، طناب و سایر لوازم ورزشی به دانش اموز در درک حروف الفبا کمک نماییم. به عبارتی دانش اموز را به شکل الفبا در آوردیم. مدارک ارائه شده در پایان پژوهش نشان داده است که راهکاری چون تلفیق حرکات ورزشی و بازی در کنار تدریس الفبا در بهبود خواندن و نوشتن الفبا در دانش اموز مذکور، تاثیر بسزایی داشته است. اینجانبان ضمت خرسندی از نتایج حاضر امید داریم راه های بکار برده شده در این اقدام پژوهی، راهگشای دیگر معلمان زحمت کش این مرز و بوم باشد که با چنین مشکلاتی مواجه هستند، تا گامی بزرگ در راه آموزش و پرورش نسلی پویا و متعهد به کشور عزیزمان برداریم.