مقایسه اثربخشی ارزشیابی سنتی و ارزشیابی کیفی توصیفی بر آگاهی فراشناخت و اهداف پیشرفت دانش آموزان ابتدایی شهر کوار

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی ارزشیابی سنتی و ارزشیابی کیفی توصیفی بر آگاهی فراشناخت و اهداف پیشرفت دانش آموزان ابتدایی شهر کوار انجام پذیرفت. روش تحقیق از نوع پس رویدادی (علی–مقایسه ای) بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره دبستان (پایه های سوم، چهارم و پنجم) شهر کوار در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۰۰ بود. با استفاده از روش نمونه گیری قضاوتی، ۱۰۰ دانش آموز دختر و پسر دوره دبستان به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند، که ۵۰ نفر ۲۵) دختر و ۲۵ پسر) از آنان از گروهی انتخاب شدند که ارزشیابی آنان به صورت سنتی انجام میگرفت و ۵۰ نفر ۲۵) دختر و ۲۵ پسر) نیز از گروهی انتخاب شدند که ارزشیابی آنان به صورت کیفی توصیفی بوده است. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه اهداف پیشرفت (الیوت و مک گریگو، (۲۰۰۱ و پرسشنامه فراشناخت (پانوئورا و فیلیپو، (۲۰۰۵ استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از دو روش آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و ...) وآمار استنباطی (آزمون t مسستقل) انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد بین دانش آموزان ارزشیابی توصیفی و سنتی از نظر متغیر آگاهی فراشناختی و اهداف پیشرفت تفاوت معناداری وجود دارد به طوری که در دانش آموزانی که ارزشیابی توصیفی می شدند میانگین آگاهی فراشناختی، جهت گیری هدف تسلط گرایش و هدف تسلط اجتناب بالاتر بود و در دانش آموزان با ارزشیابی سنتی میانگین جهت گیری عملکرد اجتناب بالاتر بود. همچنین نتایج نشان داد بین دو گروه دانش آموز از نظر جهتگیری هدف عملکرد گرایش تفاوت معناداری وجود ندارد.

Keywords:

ارزشیابی سنتی , ارزشیابی توصیفی , مهارتهای فراشناختی , اهداف پیشرفت.