امیرمحمد مومنی کوهستانی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان مازندران
علیرضا خلیلی اسبوئی - استادیار گروه آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
عسکری اصغری گنجی - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

مطالعه علمی ذهن و هوش، همواره مورد توجه و علاقه بسیاری از دانشمندان علم روانشناسی بوده است. شاید یکی از اصلی ترین دلایل پیدایش رویکرد شـناختی را بتوان آرزوی ماشـین هوشـمند انسـان ها دانست. براین اساس، هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی جایگاه آموزش ریاضی در روانشناسی علوم شناختی است. روش پژوهش، توصیفی از نوع اسنادی و کتابخانه ای است. یافته های پژوهش نشان داد که در حوزه مغز و هوش ریاضـی و همچنین روانشـناســی آموزش ریاضـی رهنمودهای بسـیار مفیدی از ســوی متخصـصــان علوم روانشناسی شناختی ارائه شده است که سطح کیفی تدریس ریاضی در کلاس درس را بالا برده و انگیزه و یادگیری دانش آموزان را ارتقا می دهد. همچنین نتایج پژوهش نشان داد، آشنایی معلمان ریاضی با روانشناسی و علوم شناختی به آنها کمک می کند تا کلاسی جذاب، شـاداب، پویا، فعال و بدون ترس و دلهره داشـته باشـند و دانش آموزان علاقه مند به درس ریاضــیات شوند و بدون استرس مباحث ریاضی را فرا بگیرند.

شناخت، ریاضی، مغز یادگیرنده، آموزش ریاضی