سیده فاطمه شمشیرگران - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی ،دانشگاه آزاد اسلامی،واحد علوم تحقیقات تهران
محمد آرمند - دانشیار پژوهشکده تحقیق و توسعه علوم انسانی سمت
علی یگانه پیش کناری - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی ،دانشگاه آزاد اسلامی،واحد علوم تحقیقات تهران

هدف این مقاله که به روش مروری انجام شده است ، معرفی مدل های تلفیقی ارائه شده ونیزپرداختن به رویکردهای تلفیق برنامه درسی علوم درچندکشور(آمریکا ، کانادا واسترالیا)ودرنهایت تلاش براین است که بامطالعه تجربه ها وشیوه های توسعه واصلاحات آموزشی این کشورها، برتوانایی نظام آموزشی کشورمان درجهت رفع دشواری های موجوددرآموزش علوم افزوده شود.طراحی وسازمان دهی برنامه های درسی به طورسنتی مبتنی برشیوه رشته های علمی (موضوع مدار) بامسائل وکاستی های عدیده ای همراه است؛آموزش وپروش تلفیقی ، فنونی تدوین کرده که بااستفاده ازآن درکلاس درس می توان شاهدرشد درچهارزمینه درون فردی ، میان فردی ،برون فردی وماورای فردی بود.نتایج این بررسی نشان می دهد که تدریس در دوره ایتدایی باید مبتنی بر امور عینی باشد و امورعینی صرفاً در قلمرو یک رشته علمی محصور نمیشود.در تدریس به صورت تلفیقی دانش آموزان فرصت پیدا میکنند مفاهیم یادگرفته شده را در موقعیتها و زمینه های مختلف به کار گیرند.؛همچنین متذکراین واقعیت است که تلفیق هنروعلوم تاثیرمثبتی برادراک دانش آموزان وانگیزه آنهاخواهدداشت.

برنامه درسی تلفیقی ، الگوی تلفیقی ، مدل تلفیقی علوم