عبدالحسین نقی زاده انهر - دکترای برنامه ریزی درسی و مدرس دانشگاه فرهنگیان آذربایجان غربی، پردیس شهید رجایی ارومیه
علی علیزاده محمودجق - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان آذربایجان غربی، پردیس شهید رجایی ارومیه
حسین شاه محمدی - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان آذربایجان غربی، پردیس شهید رجایی ارومیه
سیدمهدی سیدی هولاسو - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان آذربایجان غربی، پردیس شهید رجایی ارومیه

کتاب درسی ، در محوریت سایر مواد آموزشی قرار دارد و در واقع مهم ترین ابزار یادگیری است. هدف از این پژوهش ، تحلیل و ارزیابی محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی از نظر میزان تناسب متن آن با سطح کلاسی و سطح سنی دانش آموزان است. از این رو ، کتاب مذکور به عنوان جامعه آماری پژوهش انتخاب شد. روش پژوهش عبارت است از تحلیل محتوا با استفاده از فرمول سطح خوانایی مک لافلین. سه نمونه ده جمله ای از سه قسمت ابتدا ، وسط و انتهای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی نیز نمونه آماری این پژوهش را تشکیل می دهد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از جدول فراوانی و فرمول سطح خوانایی مک لافلین استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد: سطح خوانایی کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی ، با سطح کلاس و سطح سنی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی سازگار نیست ؛ چرا که در تنظیم این کتاب اصل ساده به دشوار طبق شاخص مک لافلین رعایت نگردیده است. از همین رو ، پیشنهاد می شود مولفان و برنامه ریزان درسی در راستای بازبینی و اصلاح متن تنظیم شده برآیند و در جهت استانداردسازی متن کتاب ، متناسب با سطح سنی وسطح کلاسی هدف اقدام نمایند.

سطح خوانایی ، مک لافلین ، تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی