مجید یوسفی افراشته - استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه زنجان، ایران
سمانه منصوری - کارشناسی ارشد دانشگاه پیام نور واحد قزوین

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس مبتنی بر تفکر فعال (مشارکتی)، ساختگرایی و سخنرانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجـام شـد. یافتـه های تحقیق نشان داد که بین روش تدریس مشارکتی و سخنرانی تفاوت معنیدار وجود دارد و روش مشارکتی تـأثیر بیشـتری دارد، بـین روش مشـارکتی و سـاختگرایی نیـز تفاوت معنیدار است و روش مشارکتی تأثیر بیشتری دارد. با استناد به نتایج پژوهش حاضر میتوان گفت که تفاوت میزان پیشرفت تحصیلی در گروه دختران و پسران؛ در روش تدریس مشارکتی و سخنرانی معنادار است، ولی در روش ساختگرایی این تفاوت، معنادار نیست.

روش مشارکتی، ساختگرایی، سخنرانی، پیشرفت تحصیلی.